寻找作文创新的源头活水

黄菁

从学生的考场作文看，存在不少弊端，最为突出的是：缺乏真情实感；选材陈旧，立意肤浅；内容空洞，缺乏新意；语言贫乏，苍白无力。根本原因是，学生远离了作文的源泉——生活，学生知识积累不够，生活单调，缺乏写作材料。下面就学生作文普遍存在的问题进行探讨，寻求解决作文“源头活水”问题的途径。

一、重视生活积累，感悟生活的真善美

1.勤观察，善思考

培养学生勤观察的好习惯，做一个生活的有心人。生活中的新鲜事物可以激发学生的观察兴趣。如笔者就带领学生实地考察“生物园”，引导他们细致观察。园内生机盎然，学生兴致勃勃，写观察作文，也就言之有物，言之有情。要引导学生善于观察身边的人、事、物，感悟生活的真善美。留意生活细节捕捉瞬间的美丽，发掘生活的闪光点，发现平凡之中的不平凡。例如，一处赏心悦目的美景，一次意料之外的事件，一个令人惊喜的实验，校运会上激动人心的场面，课堂精彩的镜头，街头动人的一幕等等。生活中有无数能触动心灵的细节，只要善于捕捉，细加品味，深加思索，就能从生活小事中发现许多新的“意义”，从而写出以小见大，“言于心”的真文章。

2.重体验，常实践

第一，观察和体验相结合。

老师们常感叹，带学生走进自然，面对赏心悦目的美景，学生为何仍然下笔苦涩，搜肠刮肚？笔者以为，仅凭“观察”是不够的，还要引导他们多角度地观察，融入自然，用心观察，用心感悟，文章必定平中见奇，鲜活充盈。有一次秋游，学生乘船穿行于湖光山色之间，景随船移，美得令人陶醉。“探险”更让学生感到“刺激”，穿越“原始森林”，行走索桥栈道，让学生体验无限野趣，也获得了写作的冲动和灵感，将真切的情感倾注于字里行间，涌现出许多让老师们惊喜的佳作。让学生写亲身体验的真实的感受，作文就尽显生命的原色。

第二，指导学生参与实践。

引导学生走出校门，踏上社会，走进广阔的生活空间，参与丰富多彩的活动。如参观访问、文体竞赛、演课本剧、科技活动等。新课程将作文训练融合在综合性学习活动中，就是鼓励学生积极参与生活实践，拓宽语文学习空间。如“漫游语文世界”活动，笔者让学生分成“标题荟萃”“精彩广告语”“对联荟萃”“名称荟萃”“网络语言”“文字诊室”“名主播风采”等专题小组，开展调查研究，完成调查报告，每人写一篇作文。由于学生全身心投入，获得了真切的体验和独特的感受，所写作文自然真情流露，并有独到见解。

3.关注社会，开阔视野

好的素材来源于生活，教师应鼓励学生关心社会，关注热点，勤于思考，让生活的源头活水滋润作文田园，必能写出让入耳目一新的好文章。

引导学生“眼”要多看。如要求学生常看《新闻联播》《焦点访谈》等电视节目，看《语文报》《读者》等报刊；走出户外，搞调查、观展览、逛花市，游名胜古迹，看风土人情。其次，“耳”要勤听。要求常听广播，听讲座，听时事点评。

二、指导广泛阅读，丰富语言积累

1.精读

课文是学生阅读的精品，应指导学生精读课文，以点带面，吸取精华。对文情并茂的佳作，指导学生圈点勾画，细加咀嚼，加强诵读，精读深思。如教《春》，引导学生朗诵，品味语言的优美，写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”等，含义丰富，形象生动。注重引导学生通过语言的品味，领略课文的精神内涵和作者的情感。

2.积累

通过阅读，积累语言，形成良好的语感。学会分类积累，集腋成裘。第一，积累语言素材。积累富有表现力的语言，研究语言的表达技巧，获得启发和借鉴。如善用整齐句式，增添语言的音韵美；巧用修辞手法，增添语言的情趣美，妙用名言诗句，增添语言的典雅美。第二，积累思想素材。引导学生摘录一些富有哲理的句子，既品味生動的语言，又挖掘深厚的思想，日积月累，自有奇效。第三，积累事例素材。笔者常教学生“就地取材”之法：语文书本身就是一本小小的百科全书，涉足天文地理、古今中外、名人逸事，只要作一番整理归类，可积累不少写作材料。劳于读书，逸于作文，积累丰厚，写起作文就思维活跃，文思泉涌。

三、注重情感积累，发展学生的个性

1.丰富情感体验

在课堂学习中，教师要善于创设情境，让学生获得情感体验。具体方法有：

（1）让学生演课本剧。如《晏子使楚》这篇古文，故事性强，笔者让学生自编自演，通过这个过程，让学生了解晏子和楚王的人物形象。（2）请学生当老师。学生兴趣浓厚，笔者将几篇自读课交给学生，把学生分成几个备课小组，分别负责《十三岁的际遇》《幼时记趣》的备课、讲课。在老师指导下，备课小组自主分工合作，发挥所长，查找资料，研究问题，设计教学流程，制作课件，忙得不亦乐乎，很兴奋，很期待。小老师讲课，老师“坐镇”为他们撑腰。讲课的、听课的都很激动，课件很有学生味，有时代感，“师”生交流热烈，掌声不断。课后，写“语文新课堂”话题作文，学生动心、动情，从不同角度抒写独特的体验，写出了真情，写出了新意。

2.以做人促作文，发展个性

“积学以储宝，酌理以富才”（刘勰）。阐明了自身修养对写好文章的重要作用。学生积累了写作素材，还需要内心深处的感悟，将积累内化为自身修养。引导学生在阅读中品味、深思、细悟，塑造美好的心灵。

通过阅读，使学生认识社会，受到美的熏陶，净化心灵，形成正确的价值观和积极的人生态度。

写作是学生个性化的行为，没有个性就没有创新。无论阅读还是写作，都要有意识地培养学生的个体感受。锻炼学生认识生活的能力，善于从写作材料中挖掘出新意。鼓励学生在观察事物时独辟蹊径，有所发现；作文要有个性、有创意地表达，敢于发表自己的独特感受和见解，形成自己的个性。

总而言之，以读促写，深人生活，写作就有源头活水，作文创新也就水到渠成。有了丰富的积累，才能厚积而薄发。那么，如何“薄发”？这就要引导学生“巧选材——活运用——创新意”，多角度挖掘材料，挖出新意，写出个性风格，让平凡的材料着上不平凡的色彩，文章就能脱颖而出。

★作者通联：江苏张家港市护漕港中学。