浅谈中小学音乐教学中的节奏训练

摘 要：新课程标准改革强调提高学生的全面素养和综合能力，所以，在中小学教学中，音乐课堂、美术课堂、信息技术课堂被逐渐重视起来。中小学音乐教学是学生接触音乐的初级阶段，而科学正确的节奏训练对于学生以后的音乐学习有着举足轻重的作用。为了促进学生更好地感受音乐，提高音乐学习效率，教师要积极开展节奏训练，促进学生发展。

关键词：新课程;中小学;音乐;课堂;节奏训练

随着新时代的发展，中小学音乐的教学效率越来越受社会的关注。在学生刚开始学习音乐时，就要保证学生基础音乐知识的高效学习，为学生打好音乐基础，但这正是很多中小学音乐教师忽略的问题。节奏训练是音乐基础知识的重要组成部分，生动形象的节奏训练可以在开始就激发学生对音乐知识的学习兴趣，可以让学生更好地体会音乐世界，更好地理解相关的音乐知识。所以，教师在开展音乐教学时，要注重节奏训练教学，从而在初级阶段就让学生对音乐产生比较深刻的认识，提高学生的音乐学习兴趣，为以后的学习作好铺垫。

1 中小学音乐节奏教学现状

通过大量的调查和实践，笔者发现如今虽然很多教师已经突出节奏训练的教学，但是实践经验的不足，仍然存在很多问题。其中需要特别指出的是，现在很多学生在学习时，大多数都是按照教材的内容来进行的，在某些方面就不可避免地显得比较程序化，对于节奏的具体体会也是用简单的拍手来进行，有的会直接读谱训练，这样的训练方式过于单一，学生通过长时间的模仿，也会对音乐课堂的节奏训练丧失兴趣。因此，教师要尽量安排多余的时间为学生开展自主的节奏训练，由于程序单一，很多时候的节奏训练过于循规蹈矩，导致学生的节奏训练效果不好，教师应该积极结合生活实际，创设多种多样的教学情景，和大自然充分结合起来，让音乐的节奏和大自然的声音紧密结合在一起，从而吸引学生的注意，这种新颖的练习方式也更容易让学生接受。

由于整个节奏训练过程形式化，学生在模仿时也只是呆板的，所以对节奏训练的兴趣不足，大大弱化了学生的节奏表演效果。比如，哈尔滨开展的首届钢琴比赛中，很多学生在平时的节奏训练中太过于形式化和呆板，在比赛中弹错音，速度也不稳定，出现了很多基本的错误，让人大跌眼鏡。后来经过一定的总结，了解到平时学生在训练过程中普遍存在节奏训练时间不够、教师专业素养未达标等问题，导致学生在平时的练习中不重视节奏的准确性，养成了错误的节奏习惯，极大地阻碍了学生的成长和发展。所以在音乐教学中，特别是中小学基础阶段，教师必须重视节奏训练，从一开始就培养学生良好的音乐感觉和节奏习惯，不要因大量错误的教学阻碍音乐的发展。

2 优化中小学音乐节奏教学实践

2.1 加强节奏训练，突出训练要点

众所周知，音乐起源于人们的日常生活，人们为了表达自己的情感和思想，采用了音乐这种间接的表达方式，既丰富了人们的现实生活，也浇灌了人们的心灵。在现实生活和大自然中，很多节奏都是音乐的节奏，很多人由于生活节奏过于快速，通常会忽略大自然的音乐之声，而实际上，音乐和大自然是紧密联系的。为了提高中小学音乐课堂的教学效率，增强学生音乐节奏感，教师可以从学生大脑中存在的生活节奏出发，对学生的节奏感进行训练。比如，大自然中钟的声音，就是一种节奏。

此外，教师还可以利用学生从小就牢记的童谣进行有效的节奏感训练。想必每个人都有一段经历，在儿童时期都会唱一两首童谣，这些童谣通常是通俗易懂、朗朗上口的，教师可以在节奏训练的过程中加入学生熟悉的童谣，充分激发学生的学习兴趣，保证教学的效果。比如《拍手歌》：你拍一，我拍一，一个小孩开飞机，你拍二，我拍二，两个小孩梳小辫……声音的长短、快慢本身就是一种节奏，在具体的节奏训练中，教师也可以结合声音速度的表达，充分加强学生的节奏感。在传统教学中，很多教师都让学生通过打拍子来感受节奏的变化，很多学生由于长期拍打，对打拍子产生了一定的乏味感。针对这种现象，教师可以带领学生打拍，可以出声，也可以不出声，逐渐培养学生的节奏感。

2.2 创新训练方式，反复进行训练

从心理学上看，很多人对于节拍的理解都是依靠重音来判断的，对于节奏的变化也是根据重音的变化，但是如果对重音理解不到位，容易曲解音乐作品的表达意图，从而破坏音乐的形象。所以，教师在开展节奏训练的过程中，要重视重音的训练，加深学生对节奏感的理解。中小学阶段的学生还处于比较幼稚的阶段，注意力不容易长时间集中在单一的事物上，所以教师在教学时要注意节奏训练的形象化和多样化，开展生动形象、吸人注意的活动，不断调动学生的参与热情，比如用身体各个部位如脚、肩膀配合打拍等。

总的来说，教师要充分重视对学生的节奏教学，积极更新自身的教学观念，顺应新时代的发展，以学生为课堂的主体，结合学生的认知程度和个性爱好等，制定相应的节奏训练内容，不断增强学生对音乐的感受。通过积极创新教学方式来丰富课堂，开展科学有效的节奏训练，稳步增强学生的节奏感，激发学生的学习潜力，培养学生的创造力，从而促进学生的综合发展。

参考文献：

[1] 陈萃萃.浅析中小学音乐教学中的节奏训练[J].戏剧之家，2017（07）：112-115.

[2] 章旭.中小学音乐教学中节奏训练问题的研究[J].赤子，2015（01）：30-36.

[3] 胡鑫.论中小学音乐教学中的节奏训练[J].北方音乐，2016，33（03）：185-189.

作者简介：刘欢（1993—），男，黑龙江双城人，佳木斯大学音乐学院学科教学专业硕士研究生。

通讯作者：李莉，教授，国家一级演员，佳木斯大学音乐学院音乐教育系主任，研究生导师，中国音乐家协会会员，黑龙江省音乐家协会理事，佳木斯市音乐家协会副主席。