学前教育专业声乐教学问题与律动情感教学法的应用探讨

摘 要：中职教育注重对学生实践能力的培养，在我国教育改革政策的不断推动下，各种新型教学模式应运而生，对我国教育事业的发展起到了积极的促进作用。律动情感教学法作为一种新的教学模式在学前教育专业声乐教学中的运用效果显著，对职业教育声乐教学起到了极大的推动作用。本文将针对学前教育专业声乐教学中律动情感教学法的应用进行分析探讨，旨在提高中职声乐教学质量，促进中职教育水平的提升。

关键词：中职学前教育;声乐教学;律动情感教学法

律动情感教学法将身体、音乐与情感有机地结合到一起，根据音乐特点实现互动教学，一方面能够充分调动学生学习的积极性;另一方面还能很好地挖掘学生的音乐潜力，激发学生的学习欲望，从而在声乐学习中不断获得满足感与成就感，从而实现职业能力的提升，实现中职声乐教育的基本教学目标。同时，律动情感教学法作为一种新型的教学模式，在我国中职学前教育专业声乐教学中的运用也是落实我国教育改革政策的一种体现，更是我国教育事业发展的题中之意。

1 学前教育专业声乐教学律动情感教学法的重要性

1.1 有利于培养学生的学习兴趣

兴趣对于学生的学习非常重要，对一门学科的兴趣可以直接影响学生对一门学科的学习效果。律动情感教学法改变了传统的声乐教学模式，依照音乐规律，融入自身情感，加上身体动作，将声乐课堂活跃起来，充分调动了学生的学习兴趣，对于学生学科兴趣的培养具有积极意义。同时，律动情感教学让学习变成了一种乐趣，促使学生参与其中，实现声乐知识的传输，从而让学生在学习中体会到学以致用，进一步刺激学生的学习欲望，实现良性循环，优化资源配置，加强课堂教学的有效性。

1.2 有利于落实教学模式的创新

教学观念的更新是教育改革的基础，也是教学模式创新的根本动力，只有新的教育观念、适应市场对人才培养需要的观念，才能从根本上促进我国事业的不断进步与发展。根据我国教育改革的相关要求，在现阶段的教育改革中，要注重教学模式的创新，而律动情感教学法正是一种适合时代发展的新型教学模式，在中职学前教育专业声乐教学中，律动情感教学法可以兼顾知识传输与学生兴趣培养，同时，也是贯彻落实我国教育改革政策，促进我国教育事业的不断进步和发展。

2 学前教育专业声乐教学中运用律动情感教学法的策略

2.1 目标教学，满足学生学习成就感

为了实现中职教育学前教育专业声乐教学水平的不断提高，在课堂教学中要不断创新教学模式和教学手段，不断探索适合当前市场和社会发展的教育方式。律动情感教学法关键在于情感、音乐以及身体的协调，同时，将学习划分为不同阶段，每个阶段设置不同的教学目标，通过相应目标的完成给予学生学习的满足感，让学生深切体会到学以致用。例如，对于刚刚入学的一年级学生可以设置较为简单的目标，以学期为周期，目标完成后教师予以相应的奖励，让学生一直在向目标前进。而对于高年级学生可以设置更贴近实践的目标，要求学生能够在实际学前教育中展现声乐能力，并能够实现知识的传递。不斷督促学生完成目标，实现学前教育声乐教学的基本目的。

2.2 夯实基础，重视不同层次的教学

就中职学前教育专业声乐教学而言，律动教学法更加注重学生基础声乐知识的培养，重视兼顾好不同层次的学生，更好地落实有教无类和以人为本的教育理念，不抛弃不放弃任何一个学生，让每个层次和阶段的学生都能从中获取知识。律动情感教学是基于扎实的声乐知识而开展的一种先进教学模式，因此，教师要注重夯实学生的基础知识，重视不同层次学生的教学。就学前声乐教学而言，不同天赋和基础的学生对于声乐的学习和理解是不尽相同的，教师在日常教学中要充分考虑这个特征，对不同层次的学生采用不同的教学方法，实现学生整体声乐学习能力的提升，不放弃每一名学生，让所有学生都能充分参与到学习当中，从而培养学生的学习兴趣和欲望，不断培养学生的实践能力，落实职业教育的人才培养目标，实现我国职业教育水平的不断提升。

2.3 深入解读人才培养目标，重视实践教学

人才培养目标是我国各个阶段教育实施的基本要素，也是对每个阶段教育的基本要求，要不断以目标为导向，深入阶段人才培养目标，创新实施方案，不断以目标的达成为目的，开展丰富多样的实践教学。就教育领域而言，“登一次讲台胜过一年学习”，教育强调实践的重要性，尤其是针对职业教育而言，职业教育不同于传统文化教育，更加注重学生实践能力的培养，重视学生实践技能的考察，因此教师在实际教学中，要不断探索学生实际能力培养方法，而非理论教学。在中职学前声乐教学中，教师要增加实训课程，重视对学生实践能力的培养，给予学生足够的空间和时间练习，让学生在不断反复的训练中实现声乐能力的提升，为以后的工作和更加深入的学习奠定坚实的基础。同时，要重视教学手段的拓展，不局限于课堂教学，律动情感教学法也要求丰富课堂形式，提高学生课堂参与度，让学生充分挖掘自身潜能，培养学生创新精神与实践能力。

3 结语

随着时代的更迭和社会的进步，市场对人才的需求也发生了变化，21世纪需要的是既有一定文化知识又具有较强技能的复合型人才，基于这样的背景，我国职业教育获得了长足的进步和发展。近年来，随着我国教育改革的不断推进和发展，律动情感教学法成为中职学前教育的重要教学模式，律动情感教学法更加注重学生实践能力的培养，与职业教育人才培养目标相契合，其在我国中职学前教育专业人才培养中发挥了极为重要的积极作用，为我国学前教育专业人才培养提供了有效的理论保障。

参考文献：

[1] 马金龙.学前教育专业声乐教学中的律动情感教学法探究[J].北方音乐，2018，38（7）：173.

[2] 沈婷婷.学前教育专业声乐教学中律动情感教学方略谈[J].北方音乐，2018，38（9）：209.

[3] 温秋慧.学前教育专业声乐教学中的律动情感教学方法策略[J].读天下（综合），2017（9）：32.

作者简介：黄山（1970—），男，广西藤县人，广西理工职业技术学校旅游教育系学前教育专业高级讲师。