财经类高校声乐课程教学改革初探

摘 要：贵州财经大学于2008年成立了艺术学院，声乐专业的教育是艺术学院的专业课，也承担着通识课的教育，但经过这么多年的发展，效果却不尽如人意。根据麦可思-中国2015-17届大学毕业生培养质量跟踪评价，音乐表演连续三届成为“亮红牌”专业，主客观原因是多方面的。作为教师，能否在培养方案、教育理念、教材使用等方面发力，更有效地进行人才培养，教师的资源配置是迫不及待需要解决和引人深思的问题。通过调查分析，针对目前财经类大学声乐专业教学中的突出问题，进行一些改革并提出合理化建議，也许是解决问题的关键所在。

关键词：声乐;教学改革;财经类高校

1 研究背景与意义

贵州财经大学在2008年成立了艺术学院，不但是专业教学分院，还承担全校学生的艺术基础教育和培养，截至2018年有音乐系、舞蹈系、环境设计系三个教育系。艺术学院致力于实现锻铸“儒魂商才”的人才培养目标，培养“精艺术、懂营销、善管理、能胜任艺术推广，具有高素质的艺术应用型人才”。但截至2018年，艺术学院就声乐来说，仍然存在一些规划或具体实施上的问题。比如，可以和贵州省社会发展与经济建设的需要贴合得更紧密一些，牢牢把握自己本校经济背景的大优势，深入实践教学和优化上课模式，努力探寻一条行之有效，有自身特色的发展道路，做到教学和实践的双赢。

2 我校艺术学院声乐教育存在的问题

截至2018年，贵州籍音乐考生在贵州省大学联考中是不需要考试基本乐理的，考生只需要准备专业主科和视唱练耳的考试。这对于考生来说虽然减轻了学习成本和考试负担，但缺乏对音乐技能系统的学习，直接导致考生的音乐基础知识薄弱甚至缺失，最终直接导致生源质量的降低，大量的贵州籍考生考不上经济发达地区的优秀音乐院校，影响他们接受进一步的音乐教育。此类底子薄的音乐考生只能大部分被贵州省本地高校消化，再经过贵州大学、贵州师范大学和贵州民族大学这几所专业性强的院校层层筛选，落到贵州财经大学艺术学院的好苗子更是凤毛麟角。如果我们的声乐教学依然以音乐学院的教学模式为标准，具体实施起来难度就相当大，稍显笼统又不切实际，也不符合贵州财经大学“儒魂商才”的定位。

笔者认为，财经类大学在培养学生自身音乐素养的同时，尤其要注重“财经”二字，要探索在财经背景下的音乐培养模式。具体来说，就是以贵州社会和经济发展为导向，制定经济类音乐人才的发展目标，声乐和经济类教学双管齐下，立足贵州，为社会输送带有鲜明财经背景的高素质经济管理音乐人才。

2.1 培养目标模糊

目前，贵州财经大学艺术学院声乐专业人才的培养是向专业演唱方向看齐的，基本沿用音乐专业院校的办学宗旨，以歌曲演唱、舞台表演等为培养目标。这种人才的培养与财经类大学声乐专业的社会需求不相符。

2.2 老师教学方法保守与考试手段单一

首先对现行的课程结构进行调整，加强和提高实用经济管理与推销的课程，“多管齐下”，强调拥有财经专业的素质而不必强调其专业的精湛性;声乐专业学生要紧紧依靠贵州财经大学经济类学科优势，眼光不要局限在艺术学院，积极选修第二专业;经济背景的课程教育则要贯穿大学前三年，并在毕业前降低声乐考核难度，增加经纪人的相关考试，以保证毕业生可以胜任今后的有经济思维的艺术工作。

3 贵州财经大学声乐课程教学改革路径探索

3.1 紧紧依托贵州财经大学的办学特色

以前艺术学生只学艺术，声乐专业也只学声乐，闭门造车。现在贵州财经大学要更深层次地把经济和艺术根据贵州的发展结合在一起，让声乐专业的学生能够从贵州财经大学的通识课和公选课中接触专业的经济思维和人文社科知识，能够具备一定的人文熏陶和经济管理头脑，对以后为人处世、价值观和认知观，甚至子女家庭的教育都会有很大影响，而且这些带有“儒商”特征的人文教育也更能培养人的独立思考能力，也更符合我国的主流价值观。

3.2 整改以往的声乐教学模式

（1）建立小组课与集体课的授课模式，考试实行末位淘汰制。笔者认为，要打破现在的僵局，就一定要出现新的授课模式。例如，能否根据学生的实际声乐水平，采取“高带低”（高年级带低年级），“老带新”（老同学带新同学）的授课方式。这种灵活的上课方式的好处是让低年级学生能意识到自己的不足，在和高年级同学一起上课时有前进或超越的目标，也让高年级的同学有不甘落后和竞争的意识。而且要求在每个学期的声乐考核中排名连续处于后5%的学生由艺术学院声乐老师汇总，进行集中和公开上课，帮助学生找出差距，并要求其专业老师拿出避免其“淘汰”的可行性方案。

（2）专业老师上课，不同的年级学生观摩。每位老师基本上都会有四个年级的学生，每个年级甚至每位学生的程度都不尽相同，同一首歌不同的人是如何诠释，同样的高音不同的人是如何演唱，同样的表演紧张不同的人是如何克服等，这些都是可以在同一“师门”下讨论和借鉴的。老师和学生在琴房中充分民主自由地沟通交流，切磋技艺，取别人之长来补自己之短，也会把学习积极的目的性表现出来。而且在琴房里声乐教师把同样的问题对不同的学生进行统一的讲解，学生练习的时候教师也能同步跟进，教学相长，大家都能受益，不但能把教学的内容范围扩大化，还避免了大量的重复教学，提高了学生的学习效率。

参考文献：

[1] 吴衍发.财经类高校艺术概论教学现状的考察与反思——以安徽财经大学为例[J].艺术教学与实践，2016.

作者简介：袁冬，男，河南信阳人，福建师范大学音乐学院音乐系研究生在读，贵州财经大学艺术经管学院声乐系教师，多次在“金钟奖”“多彩贵州”“贵州专业文艺奖”等声乐比赛中取得优异成绩。