慢练对器乐专业学生的重要性

雷婷婷

摘 要：在生活节奏不断加快的社会背景下，乐器演奏练习节奏也在逐渐变快，但这一练习方法难以提高专业能力。本文通过提高击弦时音位的准确度、训练击弦力量、加深对乐谱的记忆、提升演奏的完整性，对慢练的重要性进行了分析。从没有合理调整快慢节奏、慢练程序设计不合理两方面，对扬琴慢练教学中存在的问题进行了讨论，又从分类分段练习、确立正确的练习方法、帮助学生了解音乐作品、音色处理教学角度，对慢练策略进行了分析。

关键词：慢练;器乐专业;扬琴

0 引言

现阶段部分器乐专业的教师在引导学生练习时，没有合理调整练习的节奏，难以达到教学要求。为了提高扬琴教学质量，教师应将曲目进行快慢分段，并引导学生练习基础指法，分析演奏曲目的含义，促使学生进一步提高音乐鉴赏能力与扬琴演奏能力。

1 慢练对扬琴专业学生的重要性

1.1 提高击弦时音位的准确度

大部分学生在练习扬琴时，会按照曲目的原速度弹奏，但在练习初期就快速弹奏容易忽略音位的准确性，很多学生不管音位的对错直接演奏，久而久之就对错误的音位形成了习惯。这种练习方法对学生提高演奏技巧、完成识谱有一定的影响，在慢练时，学生要有足够的时间进行基础练习，调整击弦的准确度，保证演奏出正确的音符。

1.2 训练击弦力量

扬琴专业学生在慢练时，训练击弦力量十分重要，击弦的力量是器乐演奏的基础。但部分学生在练习时一味地追求练习速度，没有养成良好的击弦习惯，在弹奏中无法有效控制琴弦，导致演奏曲目存在成虚音、强弱对比不到位等问题。而慢练能够帮助学生调整击弦力度，为之后的演奏练习奠定良好的基础。

1.3 加深对乐谱的记忆

慢练扬琴具有加深对乐谱的记忆的意义。在慢练的过程中，学生练习的时间较长，能够达到背谱并提高对这一曲目的熟练度的目的，发挥出慢练的实际作用，为之后的扬琴演奏奠定良好的基础。但在练习的过程中，部分学生对慢练的重视程度不高，没有合理分析自身基础技巧中存在的问题，削弱了慢练的有效性。

1.4 提升演奏的完整性

慢练能够提升演奏的完整性，并帮助学生养成良好的演奏习惯，为之后的学习奠定良好的基础。在演奏练习初期，快速練习存在较多失误问题，并会在不断的练习中会养成演奏习惯，之后再对演奏错误的问题进行调整，则需要消耗大量的时间。但如果在演奏练习初期就采用慢练的方法，能够提高演奏的精准度，并养成良好的演奏习惯，推动扬琴专业的进一步发展。

2 扬琴慢练教学中存在的问题

2.1 没有合理调整快慢节奏

现阶段的扬琴慢练教学中，存在没有合理调整快慢节奏的问题。第一，器乐慢练能够帮助学生纠正演奏技术的基础错误，使学生进一步加强演奏的规范性，但部分教师在进行教学设计时，没有按照学生的实际学习情况把握教学节奏，部分学生没有跟上教学进度，导致学生的扬琴专业能力没有得到提高。第二，部分教师对慢练教学的重视程度不高。

2.2 慢练程序设计不合理

器乐慢练教学的基本程序为慢练—熟练—快练—慢练，应用这一教学方法能够引导学生进行指法、演奏练习，但部分教师没有按照这一程序对学生进行引导，导致教学工作的有效性不强。在慢练教学中，学生在接触新曲目时，曲目的整体节奏会给学生留下较深的印象，但部分教师没有对学生进行节奏引导和曲目分析，没有体现出慢练教学的实际意义。

3 扬琴专业学生慢练的策略

3.1 分类分段练习

为了表达作者创作的含义，曲目的不同段落有不同的难度，因此，在练习的过程中，为了进一步加强有效性，需要学生在练习之前了解曲目段落的难度，并在其中标注出来，进而在慢练的过程中，按照城难度进行分类整理，加强慢练练习的有效性，为之后的扬琴学习奠定良好的基础。在分类分段练习时，为了提高练习效率，可以应用快慢交替练习的方法，找出曲目练习中的难点，再进行针对性的练习，发挥出练习的有效性，推动扬琴专业学生专业能力的提高。

3.2 确立正确的练习方法

慢练中，学生有足够的时间消化演奏曲目，但部分学生在扬琴练习中存在用力、放松控制不合理的问题，因此，需要提高学生对演奏曲目的理解分析能力，并构建科学有效的练习方法。例如，学生在练习的过程中，可以按照相关标准分析自身的练习质量，了解演奏中存在的问题，并进行优化整理，发挥出演奏练习的实际意义，为扬琴演奏质量的提高奠定良好基础。[1]在确立练习方法时，为了加强练习的有效性，需定期对演奏能力的进步情况进行分析，并对练习方案进行优化设计，进一步加强练习的有效性。例如，当学生的扬琴演奏基础技巧存在问题时，学生可先慢练，然后逐渐提速，最后达到按照原速演奏的目的，发挥出慢练的实际意义。[2]

3.3 帮助学生了解音乐作品

由于学生在扬琴演奏学习中存在一定疑问，为了解决这一问题，需要教师引导学生整理演奏问题，并为学生提供有针对性的帮助，发挥出扬琴练习的实际意义。例如，为了进一步提高学生对慢练的了解程度，需要教师将慢练问题进行汇总，并为学生进行训练讲解，使学生能够确定科学的慢速练习方法，帮助学生进一步提高自身的扬琴专业能力，为之后的学习奠定良好基础。[3]

3.4 音色处理教学

音色对演奏效果有决定性影响，但由于对扬琴进行音色处理需要控制力度、发音转化等，因此在音色处理教学时，为了进一步加强处理的有效性，需学生间配合练习，达到提高演奏水平的目的，发挥出音色处理教学的意义，为之后的扬琴学习奠定良好的基础。在音色处理教学中，为了进一步加强慢练的科学性，教师要引导学生进行音准调整练习，提高学生的扬琴专业能力。

4 结语

扬琴演奏练习过程中，部分学生对慢练的重视程度不高，没有按照自身的专业能力设计练习方法，没有达到提高演奏质量的目的。为了改善这一现象，相关教育工作者需要进行音色处理教学，帮助学生了解音乐作品，在理解演奏曲目含义之后进行慢练，加强演奏练习的有效性。

参考文献：

[1] 王婕.当代扬琴作品中茶文化音乐风格探究[J].福建茶叶，2018，40（10）：117.

[2] 付蕾.巧学精练——扬琴音乐作品的学习方法之我见[J].当代音乐，2018（08）：105-106.

[3] 赵丽坤.浅谈扬琴教学的几点体会[J].黄河之声，2018（09）：97+99.