论多媒体教学在农村中学美术教学中的融合

摘 要：多媒体教学以形象、生动、直观的优势，在农村中学美术教学中的应用逐渐广泛，加快了高效、快捷美术课堂的建设步伐，有效地促进了农村中学美术教学改革的进程，推动了农村中学美术教育的可持续发展。笔者结合自身的教学经验和教学实践，从多个角度出发，系统地总结了多媒体教学资源在农村中学美术教学中的运用策略，以进一步提升农村中学美术教学的效果和质量。

关键词：多媒体;教学资源;美术教学;创新

现今是科学技术高速发展的时代，突飞猛进的现代多媒体技术为我们的学习和生活带来了翻天覆地的变化，也为农村地区学校的教学开展注入了动力和活力。尤其是现代多媒体技术在农村美术教学中的运用越来越灵活，在教学中的融合也更加广泛。具体到农村中学美术教学实践环节，笔者认为可以从以下两个方面进行多媒体教学资源整合。

1 构建生动的教学情境

农村中学美术教学课堂灵活地运用多媒体教学资源，可以充分整合原有的教学组织形式，为学生构建一个全新的教学情境。显然，生动的教学情境无疑为传统的美术课堂带来了更多的活力，也使学生在潜移默化中对艺术产生了浓厚的探索兴趣。

第一，在传统的美术教学内容中融入多媒体资源，可以充分调动学生的学习兴趣。在开展教学时，教师通过多媒体呈现教学内容，能够使学生获得更加形象、生动的学习体验，使原本抽象的美术内容跃然眼前，形成一种声情并茂的学习意境，让学生更容易产生心灵共鸣，在兴趣思维的引导下进行高效率的学习。例如，在开展宋代绘画的欣赏教学时，教学组织者可以将一些内涵相通的古典名曲作为背景音乐，引导学生在古朴典雅的民族音乐的伴奏下欣赏、学习宋代名画作品，让学生的心潮随着平缓中不失跌宕的旋律而起伏，好像身处画境一般，增添了更加丰富的审美意境。从而使学生对美术作品的内涵、笔法以及作品的创作思路、思想主题、情感内涵产生更加深刻的理解，强化美术课堂的教学效果。

第二，美术教学灵活地运用多媒体资源，可以全面提升学生的审美能力和艺术思维，最终提升学生的美学素养，这是农村中学美术教学的终极目标。中学美术教师可以通过多媒体教学资源的融合，对美术作品的美学元素进行细致的展现，为学生呈现更加丰富的美学情境，使学生对美学的抽象概念理解得更加透彻，在潜移默化中锻炼学生的审美能力，培养学生的美学修养。例如，学生在学习《中国画的笔墨情趣》的时候，教师可以通过多媒体播放一些“微课”视频，使学生对中国笔墨的文化意蕴和美学魅力有更直观的印象，对中国画审美产生更加深入的体会，从而更加了解中国画的艺术特征和审美情趣。这样一来，不仅能使传统的美术教学内容更加生动，也能使教学效果更加突出。

2 融合多媒体资源打造生动的教学氛围

多媒体的快速发展，不仅为农村中学的美术教学活动提供了更多的便利，也让传统呆板的课堂氛围变得更加充满乐趣。显然，和谐的教学氛围可以使学生全身心地投入美术内容的学习中去，保持浓厚的学习兴趣，并积极主动地进行美术学习和艺术探索。

第一，多媒体资源的合理运用，可以有效地改善美术教学氛围。在传统的中学美术教学中，过于注重教师的主体地位，学生的参与性不强，这是一个非常突出的问题。此外，在传统的美术课堂中，灌输式的教学现象时有发生，学生对美术的知识理论与艺术实践消化得不够彻底，教师与学生之间的互动交流也是非常匮乏的，难以建立和谐融洽的师生关系，营造和谐、生动的教学氛围。而通过多媒体教学的课堂改革，充分利用和发挥了其形象、生动的教学优势，将学生的美术学习从被动变主动，同时拉近了师生之间的距离，使教师和学生在更加和谐的教学氛围中共同探索美术艺术特色和艺术魅力。

第二，在美术教学中有效应用多媒体资源，不仅提高了学生在教学活动中的主体地位，还使中学的美术教学氛围更加浓厚和生动。教师可以积极运用多媒体教学资源为学生创造一条开放、通畅的信息交换渠道，让学生可以充分利用微信、QQ等平台进行互动、交流，并且可以根据自身的学习计划，逐步完成美术学习的任務，进一步培养学生主动学习的良好习惯。此外，通过多媒体的广泛渠道，学生还可以自主地搜寻、获取自己感兴趣的美术知识和优秀作品，进行专业学习和审美赏析，不仅能够有计划地缩短与高难度内容的距离，还能使学生对美术学习产生更加浓厚的兴趣，树立积极学习的信心。

第三，在多媒体资源构建的教学情境中，传统的教学关系得到了改善。学生与教师在美术课堂中不再是主动与被动的关系，而是相辅相成、共同促进的关系，使中学美术教学课堂更加精彩。教师积极运用多媒体技术，将学生兴趣、课堂气氛有机地串联起来，使学生始终保持轻松愉快的学习状态，使学生对美术学习产生浓郁的兴趣，产生艺术创新的动力，充分发挥自身的聪明才智，主动攻克美术学习中的难关。此外，通过多媒体教学的艺术实践，学生与教师之间可以轻松对话，并且愉快地交流，一起探索美术教学的奥秘。显然，在这种融洽的师生关系中，以及在和谐的课堂氛围的双重推动下，中学美术课堂的教学效果将更加显著，呈现出自身的教学特色。

综上所述，新时期的农村中学美术教学发展给教学工作者带来了更多的启示。现代多媒体技术的快速发展，为农村地区中学的美术教学内容提供了更多宝贵的教学资源，使美术教学的优势最大化地发挥出来。当前，多媒体教学资源的应用与实践已经突显出了巨大的优势和无与伦比的魅力。作为中学美术教学的组织者，应该积极地将多媒体资源有效地运用到中学美术教学环节中，这将是一个具有深远意义并值得探索的实践主题。广大美术教师要积极探索更加多元化的多媒体教学渠道，充分利用多媒体资源优势，树立全新的美术教学观念和人才培养观念，增强农村中学美术课堂的艺术化色彩，打造更加多姿多彩、情趣盎然的中学美术课堂。

参考文献：

[1] 李萍.中学美术教学活动中多媒体的应用分析[J].中国信息技术教育，2014（12）.

[2] 孙静怡.浅谈多媒体技术在美术教学中的应用[J].中国校外教育，2013（32）.

作者简介：陆春（1980—），女，教育硕士，中小学一级。