高职建筑设计专业“分层一体化”教学模式的构建研究

摘 要：现阶段，我国建筑行业的快速发展，建筑行业的整体发展水平不断提高，为了将建筑设计行业推向世界前沿，必须在高职院校建筑设计减小中推行分层一体化教学模式。对当前高职院校建筑设计专业的学生进行分层化处理，根据不同学生的不同学习能力，制定有效的人才培养方案和计划，在此基础之上，对分层一体化教学模式进行深入的研究和分析，认识到分层一体化教学模式对于高职院校建筑设计专业教学的重要性。当前，对高职院校建筑设计专业分层一体化教學模式的构建和研究，对于高职院校建筑设计专业教学水平以及人才培养质量的提升有着重要的保障。

关键词：高职建筑设计专业;“分层一体化”;教学模式;构建研究

0 前言

高职院校作为我国人才的聚集地，培养出的人才都具有较强的实践性和操作性特征。对高职院校建筑设计专业实施分层一体化教学模式，能够提高高职院校建筑设计的整体教学水平，利用分层一体化教学模式的特征和优势，不断优化人才培养方案和培养目标，落实因材施教的教学原则，并确保建筑设计专业学生学习能力的整体提升，这也是当前高职院校建筑设计专业分层一体化教学模式构建和研究的重要方向。

1 从整体上分析高职院校建筑设计教学过程中存在的不足

随着我国高职院校办学规模的不断扩大，高职院校的育人优势越来越凸显。当前，很多高职院校在建筑设计教学过程中，为了顺应社会建筑设计行业的整体发展趋势，往往对高职院校建筑设计教学工作提出了新的发展要求，需要高职院校做好改革和调整工作。现阶段很多高职院校在建筑设计教学过程中并没有注意到学生的学习需求，没有根据当前社会建筑设计行业的发展要求及人才需求进行建筑设计专业教学的改革和深化。因此，高职院校需要突破以前的教学模式，建立新时代建筑设计专业教学新理念，来更好地弥补高职院校建筑设计教学中的不足。

2 深化建筑设计专业分层一体化教学模式

2.1 利用分层一体化教学模式来不断优化教学手段和教学思想

分层一体化教学模式完全打破了传统的教学理念和教学方式，其可以对建筑设计专业的所有学生进行整体处理，并根据学生的实际情况及其实际的学习需求，展开分层化处理。所以，高职院校教师实施分层一体化教学模式的教学意义十分明确，应根据分层一体化教学模式的要求，从整体上优化教学手段和教学思想，提高新时代高职院校建筑设计专业的教学水平及质量。

2.2 充分分层一体化教学模式的优势，不断提升高职院校建筑设计专业的人才质量

分层一体化教学模式能够进一步提高我国建筑行业的总体发展水平，在实际教学过程中能够帮助学生提高自身的建筑设计能力，能够找准自己的就业方向。从另外一个角度来看，分层一体化教学模式完全符合因材施教的教学理念，针对不同学生的学习能力和学习情况，我们可以通过分层处理的方式帮助学生建立属于自己的发展目标和发展规划，在此基础之上帮助学生提高建筑设计整体水平，从而推动高职院校建筑设计专业教学质量的整体性提高。

2.3 利用分层一体化教学模式打破当前的教学模式及教学理念

当前，我国建筑设计行业需要更多高质量的设计人才提供大力的支持，与此同时，还需要高职院校落实人才培养方案的具体要求，帮助高职院校在建筑设计类人才培养过程中找到符合自身情况的培养模式，并利用这一模式来提高整体的教学质量和效率。分层一体化教学模式完全打破了以前的教学模式，对新时代高职院校人才培养方案进行了深化和落实，并且完全符合课程改革的具体要求。

3 结语

当前，为了进一步提高我国建筑行业的整体设计水平，为社会建筑领域提供更有力的人才保障，需要抓住高职院校培养人才实践操作性强的优势，在建筑设计教学过程中，打破以前的培养模式和培养理念，将分层一体化教学模式落实到实际的教学过程中。分层一体化教学模式需要根据学生的学习能力以及学习兴趣进行分层化处理，但是要确保学生技能化水平的提升，这样一来，不但符合因材施教的教学原则，高职院校建筑设计专业也迎合了社会建筑设计行业的发展趋势，能为社会提供更多有用的建筑设计人才，从而推动我国建筑设计行业走向世界前沿。

参考文献：

[1] 刘倩楠.关于高职建筑设计专业“分层一体化”教学模式的构建研究[J].分层一体化应用，2018（10）：811-910.

[2] 李志勇.高职建筑设计专业“分层一体化”教学模式的构建研究[J].建筑规划，2016（11）：14-15.

[3] 王思楠.高职建筑设计专业“分层一体化”教学模式的构建研究[J].新课标改革，2013（01）：47-56.

作者简介：胡冀现（1984—），男，湖南沅江人，硕士研究生，中级工程师，研究方向：建筑设计教育。