信息技术支持对小学数学教学创新的影响研究

陈林琛

摘要：随着经济和社会的快速发展，我国教育环境教学方式也在发生改变，尤其是信息技术的发展，对我国的教育环境教学方式产生了重要影响。在信息技术支持之下，我国小学数学的课堂形式发生了很大改变，以往的小学数学教学方式遇到的瓶颈被打破。同时，信息技术的支持也让我国小学数学教学教学效果得到了提高，小学生的数学素养也得到了很好的培养。

关键词：信息技术;支持;小学数学;教学影响;教学方式

中图分类号：G434;G623.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）18-0237-01

随着我国经济以及社会的迅速发展，信息技术已经成为我国教育教学方式中的一重要手段，对我国的小学数学教学而言，亦是如此。信息技术的合理利用，能够使得我国小学数学教育者在课堂上充分调动小学生的主动性、参与性，让其建立对于数学学科更多的学习兴趣以及学习热情，让学生在轻松愉悦的环境中进行数学学科的学习。因此，数学学科的课堂效果也得到了有效改善。

一、信息技术的支持能够充分激发小学生对于数学科目的学习兴趣

对于许多小学生而言，小学数学知识当中的很多内容都是比较抽象的，因此理解起来也比较难。面对这种情况，信息技术的支持能够引发学生浓厚的学习兴趣，这样学生的小学数学学习不再是以往地强制性学习，而是变成了学生地主动学习。

在小学数学教学过程中，教师可以充分借助信息技术打造趣味性数学课堂，具体操作主要是借助信息技术，对一些动画或者图片进行展示，这样许多抽象的数学知识就可以变得生动活泼。例如：教师在讲解“周长”的概念时，可以借助信息技术把其教学内容设计成一个动物运动会的生活情境，在运动会中分别设计运动员小兔子、小猴子、小马的角色，然后利用flash展现三个角色的跑国情况，之后教师再借助小兔子、小猴子、小马三个角色跑完全场的过程对周长的概念进行讲解。这时，学生对于周长的认识就不会单单停留于一个简单抽象的概念，教学内容变得生动活泼，教师所设计的情景以及角色都是小学生所熟悉而且喜爱的，这样学生的学习兴趣就会变得更加浓厚。

二、信息技术的支持使得小学数学教学内容重难点更加清晰

在信息技术的支持之下，小学数学的重难点知识内容能够显示地更加直观与清晰。在具体的教学过程中，教师可以充分借助信息技术支持下的图片技术、flash技术、PPT技术等等，这些技术都可以成为教师对重难点内容进行明显标注以及呈现的手段。例如，在教师讲解“体积与表面积的比较”这一教学内容时，其重点在于长方体以及立方体的体积与表面积区分，难点在于建立立体模型的概念。在这一教学内容的讲解過程中，如果教师只是一味地强调概念以及强制性地让学生注意重点难点，学生不但在脑海中一时很难对于立体图形的概念进行把握，而且其学习压力、对于小学数学的厌恶感也会增加，其实这个时候，信息技术的支持下的课堂优势就显现出来。在对这部分教学内容进行讲解之前，教师可以把教学内容至于PPT上，并且在备课时教师可以借助图片技术以及flash技术对长方体以及正方体的立体图形进行设计，然后在课程对于这部分内容进行展示，当一个活泼动态的立体图形立于学生眼前时，学生对于立体图形的理解就不再抽象，更容易在脑海中形成立体图形的生动形象。当学生脑海中有了立体图形的模型之后，教师再讲解长方体以及立方体的体积与表面积时，教学内容的难度对于小学生而言就变得很低了，因而学生对于“体积与表面积的比较”这一教学内容就会理解地更加透彻。

三、信息技术的支持能够使得小学数学知识跟学生的生活实际相结合

从小学数学教学的知识内容上讲，其很多内容都跟我们的实际生活息息相关。在课堂中，当教师利用信息技术的方式把数学知识和实际生活相结合时，数学知识贴近生活、亲近有趣的特点会更加突出，而且利用信息技术的方式在数学课堂上进行生活化课堂的构建，也能够培养学生把所学知识运用到实际生活的意识，从而提高其实践能力，而且由于教学内容与学生的生活环境息息相关，学生对于数学学科的学习兴趣也会更加浓厚。例如，在小学数学“平移”的教学过程中，其关键点在于让学生掌握无论方向以及距离怎样平移，都不会影响图形的形状以及大小，产生变化的只有位置。对于这部分内容的讲解，就完全可以借助信息技术的方式，帮助学生还原一些周边的生活场景，例如楼房里电梯楼层变化时的平移，超市里面扶梯上物体的平移等等，这些生活场景就发生在学生的周边，因此都是小学生们所熟悉的场景，当平移知识跟学生熟悉的实际生活相结合时，学生更容易对平移的概念进行理解以及掌握。

四、结语

综上所述，在传统的小学数学教育过程中，其教学模式单一枯燥，教学效果不够明显。在当今信息技术的支持下，小学数学的教育形式得到了创新，以往的数学教育瓶颈被打破，数学学科的趣味性得到了提高，学生的学习热情也得到了充分地激发，而且当学生能够更加直观亲近地去学习数学知识时，整个数学教学的教学成果也得到了有效改善。