动画资源在小学美术教学中的运用探析

摘 要：随着新课标的改革，小学美术的教学方法和教学目的也进行了较大的革新。从基础知识的教授和学习逐渐进化到了人文素质的培养。在小学美术教学中，不仅要加强学生对于视觉形象的感知力，同时对于美的理解和创造也是小学阶段中美术教学的重点内容。在现代化的科技手段大背景下，动画资源对小学生的吸引力最大。借助动画资源中的视听元素激发学生对美术教育的学习兴趣，不仅可以促进现代化教学课堂的实现，同时对于学生的创造性、实践性以及人文性的培养也有深远的意义。

关键词：小学美术;动画资源;美术教育

随着图像识读时代的不断发展，人们对于视听艺术的欣赏水平逐渐提升。通过便捷的自媒体技术，学生可以获得很多课堂之外的信息知识。小学美术教学的目的在于挖掘学生的艺术天赋，教师通过画图和识图过程中来引导学生对于美与丑的概念认知。动画资源的教学运用不仅可以丰富和补充教师的基础课堂内容，同时有助于学生對现代化的理解和感知，也可以开阔学生的眼界，从而对美术教学产生一定的学习兴趣。

1 小学美术教学中存在的一些问题

1.1 学生对于美术缺乏学习兴趣

小学阶段的孩子从生理上来看还处于一个好动爱玩的年纪，学生对于世界万物充满了好奇。在美术教学中，虽然一些孩子对于颜色的变换有着很大的兴趣，但随着年龄的增长，很多孩子对美术课堂逐渐失去了兴趣。他们对于美术书上的基础知识存在一定的理解障碍，因此很难在学习中体会老师的教学用意，无法用新奇的眼光去描绘事物。

1.2 教师教法单一，照搬教材

小学美术课堂主要分为绘画实践和美术欣赏两种。绘画实践课程主要是教师通过简单的讲解和形象示范让学生进行模仿练习，学生对于美术的感知完全来自教师和教材，缺乏自我意志力的参与。而在美术欣赏课程中，大部分视觉形象都来自教材，虽然色彩斑斓、形象丰富，但从学生的角度来看，依然对想象力存在一定的限制性。[1]因此很多学生在学习过程中对于美术教学缺乏一定的兴趣，无法真正体会视觉形象的美感。

2 动画资源在小学美术教学中的应用

动画资源主要是指与动画相关的电视电影以及动画软件等资源。随着现代媒体技术的发展，我国的动画资源越来越丰富，同时质量也越来越高。小学阶段的学生正处于对色彩鲜艳的视觉形象着迷的阶段，因此动画片资源如果被用于课堂教学，可以很好地吸引小学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。

2.1 动画资源拓展了学生的创造思维

动画片的创作虽然来源于现实生活，但其中的人物形象和动作表现都经过了一定艺术夸张。很多艺术加工后的动画片无论在表现手法，还是视听效果上都具有很强的吸引力。而且动画片资源还有一个很大的优势是课本教材无法比拟的，那就是剧情的起伏跌宕所引起的观影感受。小学生正处于充满好奇，容易被外界新鲜事物影响的年纪。通过动画片中的角色形象，以及色彩绚丽的丰富场景，学生可以在观赏的过程中培养自身的造型能力。比如在宫崎骏的动画片《哈尔的移动城堡》中，学生对于魔法和科学的理解，在具体的视觉形象下变得丰满有趣起来。因此，学生在观影的同时还可以学到很多领域的知识。

此外，动画片资源的色彩和形象搭配，对于小学生的审美素养是一种潜移默化的教学。小学阶段的学生虽然在美术教学中已经学习了很多基础知识，但造型素质的培养需要教师引导学生积累大量的资源。学生在观赏动画片时，通过视觉上的刺激可以在瞬间产生相关的记忆，从而在绘画中进行借鉴和二次加工。比如在动画片《大鱼海棠》中，大量的红色场景会在一段时间内对小学生产生很大的影响，从动画资源中迁移到自己的艺术创作中。动画片《熊出没》中，学生对于熊的形象以及光头强的形象印象深刻，虽然具有艺术的夸张，但基于现实基础的艺术表现手法在一定程度上依然可以进行多样化的改造。因此，通过动画资源的有效运用，可以有效地拓宽学生的创作思维。

2.2 动画资源的丰富性激发了学生的学习兴趣

从艺术手法来看，好的动画片不仅有跌宕起伏的情节，同时还有唯美梦幻的虚假场景，这种造梦的手段对于充满想象力的小学生而言是非常神奇的。很多高质量的动画片也可以吸引到成年观众，正是因为人们内心对美好的憧憬。在小学阶段的美术教学中，如何将课程标准真正与现代化技术结合起来，不仅需要进行知识的扩展，同时还需要利用视听结合的手法来有效激发学生的兴趣。[2]比如在动画电影《寻梦环游记》中，通往冥界的桥是由金黄色的花瓣堆砌而成的，精彩绝伦的视觉刺激不仅让人印象深刻，同时还充满了无限遐想，小学生在观影的过程中对于这种视听刺激很容易产生兴趣。

除此之外，动画资源中的动画软件对于学生的美术学习也是一种辅助工具。现如今，很多小学生都可以通过网络的方式获取知识。很多三四年级的孩子不仅可以在网络上自主学习，同时还可以进行一些简单的创作，如图片的修改、动画的组合等。比如Flash动画中，通过对图片进行一定的加工，可以将其转换为简易的动画作品。在一些少儿益智游戏中，很多公司也采用这种方式来吸引学生。这些动画软件的多样性在很大程度上引起了学生的注意，使他们在动手实践的过程中对美术产生浓厚的兴趣。在美术教学中，很多教师也可以通过动画软件的形式进行课堂教学。通过丰富的教学用具来激发学生的学习兴趣。

3 结语

动画资源的丰富性不仅可以有效地激发学生对于美术的学习兴趣，同时还可以丰盈学生的想象力，培养学生的创造能力。因此在小学美术教学中，教师不仅要加强基础知识的练习，同时更要通过现有的动画资源对学生进行相应的人文素质培养，充分挖掘学生的艺术潜能，从而在美术创作中提升其创作能力和欣赏水平。

参考文献：

[1] 张博.动画资源在小学美术教学中的运用[J].新课程（小学），2015（6）.

[2] 李倩雯.图像文化背景下小学美术课堂的趣味性教学研究[D].湖南科技大学，2016.

作者简介：匡中霞（1993—），女，重庆人，重庆三峡学院美术学院学院2017级硕士在读，主要研究方向：美术教育。