基于当代社会发展需求的“办公空间设计”课程教学改革研究

万浩 杨敏

摘 要：随着近年来我国经济的快速发展，新的技术形态促使当今社会产生了新的需求，办公模式也发生了改变。在这种发展背景下，“办公空间设计”课程需要思考如何重新定位，以全面适应新的社会变化趋势，满足新的社会需求。鉴于此，本文就当前社会新的需求变化，探究“办公空间设计”教学改革，并提出具体的研究思路，阐明新的社会需求背景下，“办公空间设计”课程发展改革的新方向。

关键词：办公空间设计;社会需求;办公形态

1 当前社会发展需求与办公形态变化

随着我国社会经济的快速发展，人民的物质财富不断增长，经济、政治、文化模式发生了改变，技术形态也随之改变，伴随着全球经济一体化，社会产业结构不断优化调整，生产力方式也随之发生改变，所造成的环境问题、能源危机成为新的社会体系下人们面临的新问题。基于这些由社会发展带来的新需求、新问题，人们急需转变传统办公空间形态，以适应社会发展，使办公空间具有全新的内涵与定义，满足人们新的需要。

罗斯·迈尔森在《21世纪办公空间》一书中指出：“人类在20世纪推动社会发展产生办公空间具有的基本特征受到人们多种评论，在无法满足新时代人们需求的前提下，视觉景观的变化、空间功能使用的不充分、人际交流的缺乏及独立的工作区域，很难在使人们应对新的社会问题时满足人们的需求。”传统办公空间存在类型单一、空间功能发挥不充分、空间密度挤压人的精神世界等问题，难以适应和满足人们追求独立办公空间及高品质精神享受的需求，使人视觉厌倦，精神疲劳。

2 “办公空间设计”课程改革的背景

随着社会经济的快速发展，人们日益注重办公空间的审美功能，侧重办公空间带给人们的精神享受。随之而来的社会问题及社会新的需求，使办公空间设计课程教学改革的核心目标在于使学生全面了解办公空间设计的基本知识，能够掌握基本的设计技能，认识到办公室空间设计的历史沿革，快速形成办公室空间设计的能力;为学生讲授办公室空间设计的基本技能与基本知识，帮助学生了解基础理论，使学生在理论学习与实践技能锻炼过程中形成与社会需求变化相适应的能力，熟练掌握设计技能，成为具有较高素质的设计型人才。

3 “办公室空间设计”课程内容改革探索

推动“办公室空间设计”教学改革是全面推动学生了解当前社会发展产生的新需求、新变化，使学生能够针对新问题探索出新的学习方法，让学生在理论学习与实践技能锻炼过程中针对办公室空间设计的提出新方法，并樹立良好的创新思维意识，采用新技术、新方法、新手段、新思想解决实际问题，基于社会发展新需求，有针对性地设计出解决新问题的方案，使办公室空间设计体现出新时期的审美特点，兼具空间实用性，满足人们的新需求。

课程机制全面改革使学生全面认识到当代社会新的发展趋势，使学生确定未来办公空间形态转变的全新方向，在促进学生认识到办公空间设计新的新技术、新手段、新模式之后，通过让学生查找资料，采用课堂讨论、分小组讨论的方法让学生自主分析问题，找到解决问题的方法，学习新知识，以全面强化学生的自主学习能力。

为了全面开阔学生的学习视野，使学生在知识学习过程中得到升华，在课堂教学过程中要适当引入当代办公室设计的一些理念，例如景观空间设计、环保空间设计、移动办公室空间设计、SOHO办公室设计等。为了避免单纯的教学理论使学生产生厌倦情绪，可以适当采用案例教学法，引入国内外优秀的设计案例，强化学生的主观认知，使学生形成形象思维。

在学生全面认识到社会需求及办公形态转变的前提下，使学生对办公室空间设计产生一定的批判性思维，将设计反思与创意思维有机融合，让学生针对某一特定的办公室空间有计划地进行设计。在设计指导过程中，要让学生有意识地解决在社会发展新趋势及办公形态演变过程中出现的问题，对出现的新问题提出解决思路，使学生能利用新技术和新手段较好地呈现出创意性办公室空间的设计形态，使办公室空间能全面呈现出来，进而展现办公室空间的有机形态，使学生最大限度地呈现办公空间设计的原创性。

4 教学方法与设计手段

在办公空间设计课程教学全面改革的过程中，要转变传统的教学观念，树立创新的课堂教学意识，教学中既要有实践部分，也要有理论知识部分，要让学生使用不同的材料进行空间设计，学生可通过自己动手快速收集设计材料。课堂教学过程中，教师要给予学生适当的指导，要在保持相关理论结构前瞻性的前提下，以小组为单位开展分工合作教学，不同的设计项目可选择由小组或者个人合作完成，提高课堂教学质量。

办公空间设计课程教学方法与手段主要分为以下方面：

首先，可以采用多媒体教学方法，教师可以在教学前通过各种途径收集教学资料，可以以图片或视频的方式借助多媒体为学生演示，使学生感受到经典设计案例的魅力，使学生具有清晰的学习思路。

其次，可以采用案例教学方法，教师可以将国内外优秀的教学设计案例引入课堂教学过程中，针对案例进行有效的分析和解读，向学生讲解不同的教学案例设计方法，使学生形成良好的教学思路与良好的设计能力。

最后，可以采用互动教学法，在课堂教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，使学生成为课堂学习的主体，教师要做课堂教学的组织者和引导者，通过小组合作和规模讨论等方法引导学生进行自主学习，形成良好的设计能力。

5 结语

随着信息化社会的来临，互联网设备的普及与发展，当代社会的教学模式产生了新的变化，新的社会需求也使办公室设计产生了新的变化。这就需要办公空间设计课程全面变革，借助新的教学理念和方法，改变传统的教学模式，更新教学内容，创造新的教学方式，使课程产生新的形态，符合学生的认知模式，保持一定的原创性和创新性，使学生认识到办公室空间设计的优势作用，不断提高自身的创新能力。

参考文献：

[1] 李梦玲.邱裕办公空间设计[M].清华大学出版社，2017.

[2] 布雷特.斯蒂尔合作场所：新办公环境设计[M].中国建筑工业出版社，2018.