色彩基础教学在高职院校艺术设计类专业中的渗透

黄文娟

摘 要：艺术设计日益发展的今天，艺术设计类专业已经遍布全国各类高职院校，而色彩作为艺术类课程基础，是必不可少的一个组成部分。色彩基础教学水平直接影响着学生对设计专业知识的认知与掌握。而各专业不同，其色彩基础教学的重点也各不相同。因此，色彩基础教学在不同专业领域的不断渗透式教学成为一名艺术类教师的主要研究对象。

关键词：色彩基础;高职院校;渗透式教学

目前，艺术设计专业颇为热门，但不管是哪个专业，色彩课程都是必不可少的重要基础，是提高学生的色彩观察力与表现力的重要途径。艺术课程在目标定位上要以培养学生的艺术能力和人文素养的整体发展为总目标。在多门艺术门类、多学科综合的艺术教育实践中，通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的连接，实现学生艺术能力、审美能力、审美意识和审美情趣的逐步形成和提升。而色彩基础课程正好可以在各门类设计专业中以渗透的形式逐步提升其专业水平。

近几年来，部分高职院校已经开始对非艺术类考生进行艺术专业的招生，这意味着这类学生对艺术基础知识掌握甚少，因此在入校后的专业学习前加强艺术基础学习成为又一重要因素。从某种意义上讲，艺术教育就是“美育”，是当代大学生提高综合素质的一项重要内容。而艺术能力是指学生通过学习获得的感知、欣赏、创造、表现、技能、反思、评价、交流等多项能力，在培养目标和课程设置方面具有重要意义。素描和色彩课程的设置正是各类设计专业的基础。而色彩基础更是强调不同艺术门类之间的连接与渗透。

在不同的视觉形态中，色彩有着更加丰富的情感因素，色彩教学更有利于对学生感受力的教育。色彩感的增强和审美能力的提升并不是一蹴而就的。目前，在艺术专业中的色彩教学存在不同程度的问题。

首先，大部分的学生都偏重于提升自身的色彩表现能力，而忽略了对色彩理论的深入理解和认识，导致其无法系统性地理解相关理论知识。其次，理论课程太过单一呆板，这样容易让学生情绪低沉、学习兴趣不高，甚至是厌学。再次，部分学生是毫无美术基础的学生，对实践练习缺乏信心，而另一部分学生受应试教学方法的影响，长时间在写实基本功的练习中徘徊，不重视色彩抽象概括能力。最后，色彩基础知识在专业运用过程中缺乏综合理解能力的作用，无法全面认识色彩关系及色彩原理，导致学生的色彩表现能力不够。

对于色彩基础教学，多数高校在各专业教学中采取渗透式教学法，全面掌握色彩理论知识，以此来提高学生的综合素质能力。可以从以下几个方面着手：

第一，要在教学过程中调整以往的先理论讲授、后色彩练习的授课方式，可以先根据各专业所需，从专业的角度认识色彩，在专业的领域剖析色彩原理和色彩关系，在一定的色彩空间氛围中学习、领悟色彩变化关系。通过这种知识点在专业中的渗透来学习比较系统的色彩原理，而且在练习过程中结合专业特色重视色彩产生的真实效果为学生带来多层体验。以此来改善过去教学中存在的教条化现象，以及学生作品的死板、沉闷之气。

第二，运用现阶段计算机技术与信息技术，利用多方面媒介渗入色彩基础知识的学习，并利用时下“微时代”特征，多多利用碎片时间浏览更多与专业相关的色彩学习途径，充实学生的信息量和知识储备量。目前对高职院校学生的职业技能、动手操作能力的要求越来越高，因此，对专业课程进行重新调整是必然的，而色彩基础作为专业基础课程，被大大缩减或者整合，只有通过学生平常自主的、碎片式的知识积累与渗透来达到预期效果。这样更加丰富了学生的课余学习，也是在不同程度上对学生课外生活的一种新规划，也满足了学生对“微时代”微信息的需求。

第三，渗透式教学是基础课程改革后最直观有效的方式。现今，高职院校艺术设计专业基础课程种类繁多、课时比相对减少，基础课程内部需要有效整合，在基础课程自成体系的同时，也应该更多更好地融入专业课程，诸如色彩基础和色彩构成，对于平面設计类专业，就可以很好地整合渗透教学，把以往的分课程、分时段教学变为集中学习、有效学习、显著学习，达到既重知识又重技能还快速的培养目标，也是对教学结构进行最省最优的组织。

第四，渗透式教学在教学过程中应该大力鼓励学生积极主动地参与各个课题讨论中，特别是在色彩训练中尽量为学生提供更多更优秀的大师作品，使其进行色彩剖析甚至临摹，以增强学生的手绘能力。同时，多参与当代社会展览，开阔学生视野，丰富学生的实践经验，增强学生的学习交流能力，增强学生的自信心和创造力，提升学生的综合艺术修养。

第五，在色彩基础教学中尽量结合专业特征进行综合教学，注重对学生色彩专业基础的教育，尽量淡化与设计专业的专业界限，渗透式地相互学习。多组织一些专业性的专家讲座，通过更加权威的专业性讲座层层渗透色彩基础知识对专业的指导和影响。

总之，色彩基础课程是一切艺术设计专业课程的基础，是必不可少的重要组成部分。色彩作为基础存在于各专业设置中，又和各专业课程紧密相连，密不可分。在学习的过程中，我们应该进行相应的具体研究与分析，让每一个专业的学生在色彩学习过程中都保留其自身的优点，积极主动地学习和借鉴其他专业的优点，最大化地开阔学生的视野，提升其创造性和审美水平，并为其专业学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 琳达·霍茨舒（美）.设计色彩导论[M].李慧娟，译.上海人民美术出版社，2006.

[2] 原田玲仁（日）.每天懂一点色彩心理学[M].陕西师范大学出版社，2009.

[3] 赵明.高职院校绘画专业与设计专业基础教学的渗透与兼容[J].学术天地，2015.