高校影视艺术专业实验教学理论体系构建

摘 要：在现代传媒技术大融合的现实情况下，利用多种媒介进行影视创作与实验已成为最重要的艺术前沿领域，也是目前衡量影视艺术教育质量和发展水平的重要指标。实验教学是艺术教育的重要组成部分，影视艺术实验教学改革是提升影视艺术教育质量的有效途径。因此，依托融媒体环境下的影视艺术专业实验教学理论体系构建显得尤为重要。

关键词：融媒体;影视艺术专业;实验教学

在大数据、移动互联的发展驱动下，影视艺术及影视文化产业、新媒体互联经济逐渐成为我国经济高增长产业的重要依托以及文化创意创业创新的驱动力。互联网的快速发展，特别是媒体融合发展给高校影视艺术专业的教学模式带来了极大的冲击。高校影视艺术教育改革和影视艺术人才培养模式创新再次被推到风口浪尖。

1 融媒体语境下的影视产业发展与人才需求现状

从传统媒体到新媒体、从互联网到移动网络的发展，媒介形态处在不断的变化中，媒介的变化也给影视产业带来了巨大的革新。媒体融合的发展，为传统影视产业链带来了优化，促进影视产业的创新和市场规模的扩大。一方面，传统的影视业通过以计算机技术为核心的数字媒体进行转型发展;另一方面，以腾讯、百度、阿里等为代表的互联网公司逐渐向影视产业渗透，影视产业从投资到生产，从宣传到执行都与互联网产业深度融合。因此，影视人才的需求在融媒体语境下也处于深刻的变化之中。

1.1 互联网思维

互联网思维是随着互联网对人们生活、工作等日常思维方式应运而生的一种思维方式，其思维体系包括大数据思维、受众思维、平台思维、全媒体跨界思维等。互联网思维贯穿影视从策划制作到推广营销，从投资制片到终端放映各个环节，利用互联网思维转变电影制作模式。互联网思维渗透到电影制作中，可以为电影带来很多的改变，同时拉近电影制作方与受众之间的关系，其跨界思维更是影视工作者在融媒体环境下的必备思维模式。

1.2 新媒体素养

融媒体环境下，影视和各种媒介的关联性大大增强，使得传统的影视产业运营规则、业务范围随之扩大。因此，新的产业发展对影视人才的各方面素养提出了更高的要求，尤其是紧随科技变化的新媒体素养在瞬息万变的网络时代显得更加重要。大数据、虚拟技术是当前影视及传媒领域热度很高的话题，对于影视产业，大数据分析表现出了巨大的价值创造的可能性;VR、AR等虚拟技术的出现改变了人们对影视传播的接收方式，为影视产业带来更大的机遇。

因此，作为培养新型影视人才的重要阵地的高校必须重视探索更多样、更新的影视教育与培训方式，才能为社会提供有力的人才支撑。

1.3 创新创业技能

创新是一个国家的驱动力，新时代各个高校都把创新放在了人才培养的首位。社会对于影视人才的需求同样要求影视工作者既能够将专业知识运用到影视作品创作中，还能够具有强烈的开拓市场的意识以及自主创新的优秀创业能力。创业的本质即创新，创业者需要通过不断拓展新思维、新理念，探索新途径、新方法，才能实现创业梦想。因此，在融媒体环境下，影视人才创新创业的技能更是得到了空前的强调。

2 高校影视艺术专业实验教学现状与问题

近年来，社会各界对影视专业关注度及行业热度持续提升，国内高校相继开设了影视专业，教学水平参差不齐。网络媒体的诞生为影视传媒产业带来了巨大的变革，影视产业的传播手段和传播媒介都对网络新媒体有很强的依赖性。因此，影视产业的发展和影视人才培养必须紧随网络媒体的变化。在融媒体环境下，很多高校影视专业倡导“融合影视”教育，但究竟如何融合在教学实践上却相当模糊。因此，针对高校影视教学亟待明确的融合问题，首先需要解决以下高校影视专业面临的实验教学问题。

2.1 解决实验资源消耗空间使用等问题

在传统的影视实验教学实践中，实验室管理常常没有明确的规范，实验资源在使用过程中长期存在过度消耗及浪费现象。多个专业在实验资源的使用重合时没有经过整合规划，使得实验资源和实验设备在收集、购置过程中重复添加，也造成了资源的浪费及教学成本的提高。此外，在旧技术下，传统实验室的空间利用得不到及时的优化，使得实验室空间利用率低，使用时间随之压缩。大多高校在教学改革中对影视实验教学内容及技术手段的革新经常提及，却忽视了实验资源消耗空间使用等问题。

2.2 解决封闭的传统实验室等问题

影视艺术实验教学涉及大量的音频、视频素材以及高端专业设备，对专业人才的需求范围广，然沿袭传统的实验教学模式已然不适应瞬息万变的媒介技术发展现实。传统影视实验教学体系的“教室”概念亟须解放，基于网络的智能化多元综合评价系统是实现远程交互式教学和跨学科联合作业的必要途径。

2.3 解决适应时代发展的影视艺术人才培养等问题

纵观影视艺术职业人才需求，影视类岗位对工作者的综合能力和工作素养要求提高，影视市场上严重缺乏技能融合和技艺高超的人才，跨专业素养的广泛性及技术的精专性已经成为影视精英的必备技能。因此，消除以往影视教学中的系科和专业间的壁垒，通过实验室教学项目让不同专业的学生形成合作机制，来达成适应融媒体语境下影视人才的培养。

3 高校影视艺术专业实验教学理论体系构建策略

融媒体语境下，高校影视艺术专业实验教学理论体系的构建应当重视新媒体技术在实验室教学管理及教学过程中的应用，通过数字化、信息化的教学手段对实验室的教学方式进行更新，注重集约、节约的新型实验室管理运营理念，使影视实验训练更趋于人性化和自动化，从而实现更经济安全、可持续的学习实训过程。

3.1 虚拟仿真的教学形态引入

虚拟仿真技术在教学中的引用备受高校教学改革的关注，影视专业与虚拟仿真技术有着密切的联系。因此，将虚拟仿真的实验教学形态引入影视实验教学过程中可避免实验资源设备、时间空间的消耗，推进影视教学改革的进程，实现规范有序的资源调度和环保节能的设备使用的良好教学形态。

3.2 线上线下的联动教学模式

互联网时代，对传统课堂最突出的影响体现在线上教学。线上教学的优势在于降低了教学的成本，打破了教室的局限，同时学习者可随时随地完成自主学习。线上线下联动的教学模式有利于推动课堂与虚拟教学的融合，实现在线课程与课堂实训的相互补充。

3.3 “绿色实验教学”理念的构建

“绿色实验教学”理念的构建顺应了现代教育理念的发展，其倡导低碳、环保的实验教学模式，在融媒体语境下体现在将數字化、信息化等新媒体影音技术运用到影视教学实验过程中，通过人机交互、虚拟现实等新媒体技术手段实现低能耗、高效率的教学目标。

4 结语

融媒体语境中，高校影视艺术专业实验教学理论体系的构建要充分根据融媒介环境的特点，介入丰富的媒介手段与实际的影视实验教学问题进行深度融合，通过对实物教具和物理时空受限的传统影视教学手段进行革新，发挥新媒体技术在影视实验教学资源配置中的优化和集成作用，从实验教学思维、实验教学内容和实验室构建等切入深化影视实验教学的改革，形成符合新技术发展和时代人才培养需求的影视实验教学理论体系。

参考文献：

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作者简介：武静（1988—），女，山西应县人，传播学硕士，专技初级，就职于四川美术学院艺术实验教学中心，研究方向：影视文化传播。