关于基础护理实训教学与技能考核模式的改革探讨

郑岳辉　陈萍

摘 要：基础护理是护理专业学生的必修科目，也是其最为基本的课程，同样也是学习临床课程的入门。基础护理的实训教学显得尤为重要，而实训教学与技能考核模式的改革，对于学生能够更好的掌握基础知识，培养独立思维能力有着极大的帮助，能进一步提高学习质量。本文就基础护理实训教学现状，分析其中存在的问题，探讨出实训教学和技能考核模式的改革方法。

关键词：基础护理实训教学 技能考核 改革

引言

护理专业是一门实践性很强的学科，有着丰富的学生护理基础知识，能够较大程度的提高学生的专业护理知识技能。基础护理是护理专业学生的核心课程，基础护理实训教学意在培养学生的基本护理技能和职业技能，同时也训练学生的思维能力和解决问题的能力。在教育中，要充分的调动学生自己动手的能力，培养学生学习的积极性，通过实训教学让学生的思维得到一定的创新，培養综合素质人次。但是，在基础护理实训教学中，依旧存在着很多的问题。对基础护理实训教学进行改革，才能促进人才的有效培养。加强基础护理实训教学的建设和研究，是强化学生能力的重要途径，能够更加有效的让学生学习临床护理实践技能，起到事半功倍的效果。[1]

一、基础护理实训教学存在的问题

1.忽略学生的主导地位

在大多数基础护理实训教学中，教师们多采用灌输式教学方式。实验内容、实验步骤、实验仪器等各方面的设置准备，教师都有安排。这种灌输式的教学方式，以老师为主体展开的教学，学生根本就是被教师带着走，根本没有自己的独立思考能力，实践能力也得不到提高，学生只是模仿教师的行为，当换了一种环境和方式学生们就不知从何下手。这种教学模式很大程度的约束了学生对的思维，也阻碍了学生创新能力的发展。[2]

2.传统授课模式单一

基础护理实践性是很强的，但是即便是这样，教师也依旧采用注入式的教学方式，将所有的操作都准备好，让学生模仿然后分组练习。这种授课方式不仅单一无趣，也打击了学生自主学习的能力。教师过多的强调操作的精准和规范，学生对教师的操作进行模仿，这也就限制了学生创新思维。[3]

3.考核模式存在的问题

在基础护理实践的考核过程中，只重视实训中的操作流程、操作时间和细节。这种考核方式会把学生固定在一个框架内，考核什么就学什么，只是为了应付考试而去学习。不考的内容就不去学习，学生们只是单纯的模仿，考核也就成为了看谁模仿得最像。这种考核方式严重的制约了学生的实践创新能力。

二、改革实训教学和技能考核模式

1.明确教学目标

不管在哪种科目的教学上，明确教学目标是教学效果的关键。教师可根据学生学习情况，结合所要教学的内容明确出课堂实践教学的目标，并对这种实训教学目标进设计改造，设计出能对学生产生作用，切合实际可行性高的教学目标。利用这种合理科学的教学目标，提高学生学习的积极性，让学生在教学目标的指导下，自主的学习，独立完成实训操作。只有建立明确的学习目标，才能让学生摆脱对老师的依赖，获得创造性的发展。

2.精心设计教学方案

在教学方案的设置过程中，要注重对学生创新思维的培养，从学生出发，将教学内容与学生实践能力的培养相互融合，善于发现教材中的各种知识点的相互联系，不断的丰富知识内容，培养学生的独立思考能力。而在教案的设置过程中，要尽量的避免教学内容的重复，保证知识内容的衔接。找好基础护理实训中的重点难点和突破点，适当的安排演示，安排学生进行操作，培养学生的创新意识和提高操作技能，为其以后学习奠定坚实的基础。

3.以学生为主体展开教学

传统的基础护理教学以教师为中心展开教学工作，学生们被动的接受知识和操作技能，这样学生的的实践能力很难得到提高。所以在基础护理实训教学中要以学生为主体，围绕学生展开教学活动。实行项目教学模式，学生们需要亲自参与实践的全过程，而在这整个过程中，教师只要负责提供先对应的资料就可以，对一些难点进行指导，让学生成为整个实践的核心。学生们自主独立的完成项目任务，利用自身所学到的知识技能去思考和解决问题，整体提高学生的实践操作技能和创新性能力。

4.建设多元化的技能训练

基础护理实训教学的改革的意义在于，培养实践操作能力强，有临床护理能力的学生，让学生能够更好的完成工作。所以基础护理实训教学的改革，要以培养应用型人才为目标，突出临床技能和实践环节的教学。通过多元化、多层次的实训对教学模式进行创新。逐步提高学生的专业技能，进一步培养学生实践综合技能。

5.完善考核模式

传统的基础护理实训考核主要是对学生的操作过程及技能进行评价，显得略微单一，很难全面和充分的了解学生对知识和技能的掌握。完善考核制度，可以从以下几个方面进行：一是对学生的设计内容是否具有创新性和可行性、实训操作仪器是否准备齐全等方面进行评价；二是对学生的课堂整体表现进行评价；三是重视学生的综合素质的评价，通过分析学生各方面的能力，对其进行全面的评价。通过完善的考核方式，利用创新的评价方式，有效的提高学生的综合素养和实践操作能力，让学生成为一个实用的人才。

结语

总而言之，基础护理实训是护理专业教学中较为重要的一点，具有很强的实践性，所以一定要重视对学生实践能力的培养。通过实训教学模式的改革，以学生为主体进行教学活动，能够让学生更加有效把知识运用到实践中去，更好的培养了学生的实践操作能力和创新思维能力，也不断的提高学生的综合职业技能。通过理论和实践的相互结合，激发学生自主学习的能力，促进学生的各方面的发展。使高校能够有效的培养出能适应社会的创新性应用型人才。

参考文献

[1]徐林.试论案例教学法基础下翻转课堂在基础护理学实训教学中的应用及评价[J].学园，2017（26）：40+59.

[2]刘莹莹.探究基础护理实训教学中细节管理的实践与成效[J].当代教育实践与教学研究，2017（09）：105.

[3]朱文娟，黄梅，赵久华，臧谋红，沈国文，刘敏.高职护理专业《基础护理技术》实践教学建设的思考[J].齐齐哈尔医学院学报，2017，38（13）：1585-1587.

作者简介

郑岳辉（1977.9.20—），女，汉族，湖南省岳阳市人，学历：本科，职称：主管护师，研究方向：基础护理。