高考数学复习教学的应对策略阐释

易叶姣

摘 要：随着新课程改革的步伐，如何提高教学的质量与教学的效率，是当前教育教学环节中重点研究的问题。高考对于每一位学生而言都是人生的一个重大转折点，作为必修科目之一的数学更是重中之重。所以本文人是对于高考期间在数学的复习阶段如何提高成绩的做出了应对策略的阐释，希望可以对日后的教学有所帮助和指导。

关键词：高考数学 复习教学 应对策略

高考数学复习教学的规律，每个人有各自的见解，对于这个至关重要的阶段，很多教师的教学方式采取的都是“题海”战术，但是往往学生付出的努力和效果是不成正比的。笔者认为主要的原因就是缺少优质高效率的复习策略，笔者将整个复习阶段划分为基础复习阶段、巩固提高阶段、最后冲刺阶段三个部分，现在就从这三个方面开始分析。[1]

一、基础复习阶段

1.复习目标

在基础复习阶段的复习目标就是要清楚的了解掌握数学的概念、法则、性质、公式、定理等內容的来龙去脉，最基本的数学技能要做到真正的达标，对于公式和定理的基本运用要能熟练掌握，可以达到正用、反用、变形用等水准。将课本的知识框架梳理清楚，将小的知识点可以分门别类的归纳整理出来，形成知识模板，深层挖掘知识间的联系，建立知识的网络系统以此来提升学生运用知识的能力。在基础复习阶段特别要注意全面复习，很可能昨天的“考试冷点”就是今天的“考试热点”；老师出题训练时要注意基础性、方法行，不要急于求成，要扎扎实实的为后期复习打基础。

2.教与学的方式

新课标提出要让学生多多运用自主学习、合作学习、探究学习的方式，所以教师应该多让学生自己思考，在教学前要让学生先自学，自己阅读教材并独立完成导学案，为听讲和参与课堂活动做好准备。曾经很多老师采取的是“一讲到底”的教学模式，学生自主学习的时间很少，这样就会导致他们学习的依赖性越来越强，从而不利于他们的学习。此时老师应该充当引导者的角色，以问题、互动的形式引导学生梳理知识、易错、易混淆点，总结解题方法。[2]

3.教学原则

（1）高视角、低起点

老师要站在高视角对课本知识有自己的思想观点。例如学生对含参二次不等式的解法觉得很难，实际上它就如初中生所学的不含参的二次不等式解法一样：一找根、二画图、三写解集。如果老师对这种知识的没有本质上的理解，教学起来学生就会感觉更加迷茫。低起点就是从课本开始着手，先把课本上的知识完完全全搞懂，从这个基础上再开始进行扩散提升。[3]

（2）缓坡度、激兴趣

复习进程要根据学生的学习实际情况进行，坡度不能太高也不能太低，呈螺旋式上升的步伐是最好的状态。同时还要注意激发学生的学习兴趣，在一段时间的复习结束后要进行检测，对那些有进步的学生要及时的表扬，有了老师的表扬他们就会更有动力的向前进。[4]

（3）成系统、重方法

人的认知发展是一个连续构造的过程，在复习的过程中要时时将知识以“系统中的知识”这种面貌展现在学生的面前。让学生面对题目时候大脑里可以自动检索出于其相关的系统网络。在解题过程注重挖掘知识的内在结构，注重方法，可以灵活的变通为一题多解、一题多变、多题归一。

（4）抓落实，常总结

老师在教学的过程中要始终把握好课程标准和考试大纲，将每一单元的知识点做到准确的落实，用滚雪球的方式进行教学检查，在基础阶段复习的过程中一定要稳扎稳打，每一单元结束后务必做好总结，这样对后期复习会有很明确的导向性。

二、巩固提高阶段

1.复习目标

关注考试的考点和命题趋势，强化主干知识内容，对知识间的本质联系更深层次的深入，提升综合能力。

2.教与学的方式

以专题的形式组织教学内容，巩固提高阶段的复习主要以教师讲解为主，并加强学生的练习和检测。

3.教学原则

思维方法为主导，串联重点知识。有了第一阶段基础复习的良好基础，学生具备了基本的思想方法，但这些方法是零散的，在这一阶段教师要做的就是把这些方法整理起来，将考试重点考察的知识内容进行强化、综合、提升、融化贯通，让学生对所学的知识有更高一层的理解与掌握。

老师在讲解题目的时候不是单单的讲解答案，要讲解的是怎么从题目中产生思路，要培养学生剖析题目的能力。

三、最后冲刺阶段

1.复习目标

定期进行整体的摸底测试，提高应试能力。在每一次测试结束后，要关注学生知识遗忘点，关注考纲和命题趋势，最终还是要回归到课本中去。

2.教与学的方式

学生以做习题、定时检测为主，教师要选择典型来进行讲解。

3.教学原则

对于最后的冲刺阶段主要就是要让学生适应考试的氛围，并且可以让他们保持一个良好的心态，通过一次次的模拟测试来查缺补漏，每一次的模拟考试就是一个高考前的热身，所以要用认真的态度对待。在冲刺阶段中要做好两点，第一点就是对所有的知识进行全方面的扫描测试，关注学生的解题习惯，强调计算时不可粗心大意，对于不会的题目不可顾此失彼，教师要为学生传递一些考试技巧。第二点就是不要给学生赋予太大的压力，要让学生拥有良好健康的心态去迎接高考这最后一战。

结语

总而言之，要从一次次的教学实践中吸取经验，在高考数学复习期间做好以上三个阶段之间的内容，教师从引导者的角度引导着每一个学生主体走向美好的未来。

参考文献

[1]易中建.组织好单元复习是高考数学复习的关键[J].中国数学教育，2010年

[2]邓小荣.高中数学的体验教学法[J].广西师范学院学报，2003年.

[3]黄红.浅谈高中数学概念的教学方法[J].广西右江民族师专学报，2003 年.

[4]胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].湖南教育学院学报，2001年.