深度转型背景下案例式教学实施效果分析与优化举措—以《城市总体规划》、《城市市政工程系统规划》等课程为例

王 晶 覃永晖 彭 蓬 管益敏

湖南文理学院，湖南常德 415000

全国数量众多的地方本科院校与传统的985、211高校不同，也与“双一流”建设高校不同，在教育大众化时代、在知识经济时代、在竞争日趋激烈时代，地方本科院校必须经受市场的洗礼和挑战。在新形势下，学校要重新审视人才培养任务、改革教学方法与手段，从“知识本位”转向“综合素质本位”，实现人才培养的深度转型，不断增强学生专业能力，在为地方服务中提升自身在市场经济中的竞争力和知名度，进而提高在全国高校中的竞争力。

从“封闭式教学”转向“开放式教学”，实现教学方式的深度转型，目前，案例式、研讨式、项目式等开放式课程教学模式已经在地方高校中积极推广开来，它是对课程教学内容与方法的改革创新，是深度转型专业建设的重要内容之一，对于地方高校培养应用型专业人才起着重要推动力。为了进一步验证案例式等开放式课程的实施可行性，笔者选取了湖南文理学院土木建筑工程学院城乡规划专业2014级学生为对象，以专业核心课程《城市总体规划》、《城市市政工程系统规划》为例来分析案例式教学的实施效果。

1 《城市市政工程系统规划》、《城乡总体规划》开展课程改革的必要性

《城乡总体规划》、《城市市政工程系统规划》是城乡规划专业核心课程，是实践性非常强的课程，在城乡规划专业的人才培养方案中，实践课程课时数大大超过理论课程的课时数，并且还设置了课程设计周，课程内容包括了城乡规划专业的很多领域，也是法定规划需要掌握的重要内容，是城乡规划设计和管理人员应掌握的基本知识。因此，这两门课程仅仅靠传统的理论教学已经不能充分调动学生的主动性和积极性，必须进行课程改革，增强学生的学习能力，提高实践水平。

教学团队以这两门课程为教学平台、以城乡规划2014级学生为对象，通过案例式教学法进行实践教学，除了笔者为主讲教师外，课程还邀请了城乡规划专业教师覃永晖（教授）、城乡规划行业专家胡少华（注册规划师、高级工程师）、张强（注册规划师）作为专家参与到案例课程的教学指导。

2 案例式教学实施效果分析

为评估案例教学法在城乡规划专业中的应用效果，笔者采用了对比法、成果展示法、项目实践法等三种途径来进行实施效果分析。

2.1 对比法

关于对比法，有两种情形，一种是城规2014级学生案例式教学前后效果对比，一种是城规2014级学生和城规2013级学生的教学效果对比，下面是两种情形的具体的实施效果对比。

教师将课程分为三个模块，第一个模块是前期理论课程的教学，由于《城市总体规划》和《城市市政工程系统规划》专业性较强，学生在听课时一知半解，尤其是《城市市政工程系统规划》课程，内容涉及到了给排水、电力、通信、燃气、热力、环卫和防灾等很多领域，专业性非常强，学生掌握程度一般；在第二个模块教学时，通过相关案例进行分析、甚至是现场调研踏勘，这样能够吸引学生的注意力、提高学生的理解力、激发学生的学习兴趣，学生开始渴望在课堂上参与讨论，主动性大大提高；第三个模块教学，让学生主动参与实际案例，这个环节的开展更促进了师生间的互动关系、加强了团队合作意识、提高了学生分析问题、解决问题的实践能力，能够很好地将理论知识运用到实践中。城规2014级学生案例式教学前后效果对比具体参看下表1。同时笔者还对比了城乡规划2013级和2014级学生的教学效果并进行了分析，发现两者也有了较明显的区别，笔者通过这两届学生在试卷考试、课程设计、城乡规划实务实习、毕业实习、实习单位反馈情况等作了数据收集和访谈调查，开展案例式教学改革的城乡规划2014级学生的专业综合表现较传统式教学的城乡规划2013级学生有了很大的进步和提升，具体表现参看下表2。

表1 城乡规划2014级学生案例式教学实施效果前后对比分析表

表2 城乡规划2013、2014级学生案例式教学实施效果对比分析表

2.2 成果展示法

成果的展示是便于笔者分析案例式教学效果的最直接表现。案例式教学成果的表现形式是多种多样的，包括PPT汇报、考试试卷、课程设计。

在PPT汇报方面，学生的PPT制作更加精良，方案汇报内容更加精准，回答问题更加应对自如；在考试试卷方面，学生的理解问题、分析问题能力大大提高，考试不再死记硬背，考试成绩及格率将近100%，优良率将近70%；在课程设计方面，学生的方案设计能力、团队合作能力、融汇贯通能力、软件绘图能力、图面表达效果能力都有了较大的提升，课程设计优良率将近80%。

3 案例式教学实施的有效举措

3.1 建设城乡规划教学案例库

案例教学法的应用和普及需要有大量的案例作为教学素材，而城乡规划教学案例库的建设，将为案例教学提供大量教学案例。规划案例库中一个个生动的案例让学生身临其境，启发学生去深入思考，将促进学生的学习激情，能更直接地获得实践体验，更节省时间成本。案例库将有效促进城乡规划知识和经验的传播。城乡规划案例库形成后，将以更标准、更系统及更快的方式直接为案例教学提供案例范本，是城乡规划专业案例教学广泛应用的有力支撑[1]。

教学案例库的建设，有两个要求，第一是时效性，尽量选择最近时间的案例，城乡规划专业设计涉及的规范比较多，许多规范都已经有最新版，因此案例尽量选择比较新的时间段；第二是多样性，案例的选择不仅要数量多，还得涉及类型多、地域分布广，这样能够为学生提供一个全面的教学案例平台。

3.2 建立校企实习基地

以“工学结合”、“院企合作”等方式，积极优化和拓展建设教学实践实习基地，并建立职责明确、长期稳定的合作关系，并在每个实践基地内聘请1～2位经验丰富的专业技术人员作为实习指导教师，为案例式教学建立实训、协同创新的平台，全面开展专业实践教学工作。

充分利用学校、企业两种资源，建立学校教师、企业专家两支队伍，充分利用已建校外实习基地，每年按教学计划组织学生到设计院、规划管理部门、房地产部门等实践基地进行案例式教学实践，定期召开专业建设、课程建设、教学评价和学生就业的研讨会，强化校企共建，为案例式教学打造优质的合作平台。

3.3 打造校内实训平台

根据专业实践教学的特点和要求，通过对现有资源进行整合，完善专业实验室建设，加强校内实习实训平台建设，争取创办校内实践机构，如城乡规划设计研究工作室、设计研究事务所、设计研究中心等，促进校内专业实践教学建设与创新。

校内实训平台的建立旨在打造校内专业教师和校外工程师指导学生参与课堂之外的专业实践和工程实战，通过课程与实战相结合，磨炼学生的专业实践能力和综合素质，把学生专业实战环节落到实处，强化学生的实践能力，积累实战经验。学生毕业后能很快适应技术工作，懂建筑设计、会景观设计、精规划设计、能规划管理。

4 结语

案例式教学法的实施，是教学模式的改革创新，也是地方高校在国家深度转型背景下从“被动适应”到“主动引领”的积极转变过程，通过课程教学改革实施效果分析与优化举措，为学生技能水平和就业能力的提高打下坚实的基础。