幼儿文学与幼儿心智发展的关系探讨

吴玉兰

摘要：众所周知，幼儿心智的发展对于其未来的健康成长具有十分重要的意义。而促进幼儿心智发展的有效途径就是做好幼儿教育工作，这离不开教师和家长的共同努力。促进幼儿心智发展的方法多种多样，其中也包括幼儿文学。好的幼儿文学作品不仅与幼儿身心发展规律以及智力相符，而且能够给幼儿心智发展带来巨大的作用。本文就幼儿文学与幼儿心智的发展关系进行了详细的探讨。

关键词：幼儿文学；幼儿心智；发展

引导性和目的性是幼儿文学所具有的特征，其所蕴含的智慧与内容丰富多彩，从而很好的引导孩子探索人生的真理，陶冶孩子的情操，授予他们为人处事的道理，为孩子的身心健康和谐发展增添很多乐趣。幼儿文学以新的教育模式存在着，在学前教育中占据着不可或缺的重要位置，不论是对于幼儿的学习兴趣与良好品行的培养而言，还是对于促进幼儿身心健康和谐发展来说，都是有百利而无一害的，因而，幼儿文学与幼儿心智的发展相结合已然成为一种新的教育改革模式，使得幼儿文学主观能动性得以充分发挥，从而带动学前教育事业迈向新的台阶。

一、幼儿心智的发展特点

幼儿的心智组成与成人相差无几，其主要包括知觉、思维以及情感这三个内在的精神活动。但是由于年龄以及个体身心差异等原因，幼儿的认知能力以及思维活跃度都远远低于成人，情感价值观的意识没有深植于心，而这些正是幼儿身心发展进度有别于成人的不同之处。处于幼儿期的幼儿，由于受年龄以及个体身心差异等因素的影响，身体各方面没有得到健全的发育，对待任何人事和问题缺乏观察和思考的能力，分析和理解能力也是十分薄弱。幼儿表现形式与成人的不同之处远不止这些，大致总结为如下几点：

幼儿对真实生活里的事务感知尚处于初级萌芽时期，其观察力仍旧欠缺，对于事物表象的观察还勉强可以，更加深入的观察就有难度了。所以，在对幼儿文学作品进行选择时，应该侧重于选择与幼儿心智发展水平相符的作品，人物特征描述尽量生动形象化，注重简单情境的创设，忌故事情节复杂化。

处于幼儿期的幼儿，注意力持续的时间非常短，年纪越小，注意力持续时间越短，反之亦然。不过随着年岁的增长，注意力水平也不断呈上升的趋势，但是无意注意依旧处于中心地位（针对三到六岁的幼儿而言）。幼儿文学应以幼儿这一发展规律作为参考对象，对于人物性格特征的设定要生动形象，故事情节通俗易懂，故事发展线索要明確，表现手法要富有生趣。

生动有趣的幼儿文学作品选择更容易被幼儿所熟记。为什么这么说呢？因为，幼儿年龄小，记忆力远远不及成人，能记住的东西并不多，一般内容生动的小故事以及旋律轻快的儿歌更容易比幼儿所熟记，因为其本身所具有的魅力，与幼儿记忆力的发展规律相符。

思维是幼儿心智发展的不可或缺的一部分，与成人表现有着一定的落差。幼儿前期，其思维仅停留在事物表象上，但并非可以进一步探索其所存在的价值。随着时间的推移，其判断以及分析的能力都会有所进步。因而，幼儿文学应该站在幼儿心智健康和谐发展的角度上去考虑，从而创作出符合幼儿心智发展需求的文学作品。

二、幼儿文学对幼儿心智的启蒙

（一）幼儿文学的语言

幼儿文学包罗万象，形式各异。然而幼儿对于文学的学习必须要经历一个启蒙期，因为语言的学习是幼儿走向成长的第一步。然而在实际的语言学习中，幼儿会遇到很多阻碍，没法充分掌握语言环境以及结构。幼儿最先感受到的语言形式是“妈妈语”，符合幼儿发音的需求，在语速以及语句上下功夫，以激发幼儿学习的兴趣，从而带动幼儿心智发展的步伐。幼儿文学创作者，应该就幼儿心智发展特点，选择适合幼儿语言发展的素材来进行创作。

（二）幼儿文学的教育方式

幼儿文学的特点主要包括以下四点：满怀关爱、生动有趣、富于情境、想象力丰富。幼儿的世界里很单纯，清澈透明得没有一点儿杂质，需要时刻感受到被爱的满足感，因而幼儿文学创作必须要以满怀关爱作为根基，另外父母在教育子女的时候，千万不能采用粗暴的方式，要采用合理的教育方法，搭建起一座与幼儿沟通的心灵桥梁。幼儿学习语言是一个漫长且艰辛的过程，绝大部分通过听觉的方式来学习，因而幼儿文学作品必须要以生动有趣作为主线，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿乐于参与到学习语言的过程中去，并乐在其中。都说知识来源于生活，当然语言也不例外。创作者在对文学作品进行创作时可以结合生活实际，利用幼儿所熟识的场景进行描写，为幼儿更好的学习语文提供有效帮助。幼儿期的幼儿可塑性很强，想象力亦是如此。因而在文学作品中加入想象的成分，赋予其灵魂，使作品富有生命力，强化幼儿的发散性思维。

三、结束语

综上所述，语言是幼儿迈向成长的第一步。幼儿期的幼儿可塑性最强，这个时期幼儿心智健康发展显得尤为重要，这就需要家长以及教师共同努力，针对幼儿实际，将幼儿文学同幼儿的心智发展有效结合起来，从而促进幼儿心智全面和谐发展，带动我国学前教育事业的发展。

参考文献：

[1]章红.幼儿文学与幼儿发展—幼儿师范学校幼儿文学课程的定位与构建[J].学前教育研究，2015（Z1）：67-69.

[2]朱墨菊.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2016：138-153.

（作者单位：黔南民族幼儿师范高等专科学校）