中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育

魏萌

摘 要：我国有五千年的历史文化，在我国悠久的历史长河中，传统文化一直是我国人民学习、生活、发展的重要精神来源之一，传统文化滋养着每一个中国人。然而，在当代社会中，随着经济科技的高速发展，我们对幼儿的传统文化教育较之于以前却有了一些退步，中华传统文化教育对于每一个中国人来说都是相当重要的，在幼儿时期接触中环传统文化教育也有更为特殊的意义。中国传统文化涉及广泛，在每一个学习或生活领域几乎都有其概念的融入，本文针对中国传统文化在幼儿音乐启蒙教育中的应用融合问题进行了深入具体的分析。幼儿音乐启蒙教育是在孩子的幼儿阶段对其进行音乐鉴赏或者音乐素养的启蒙教学，幼儿音乐启蒙教学的内容广泛，与传统意义上的音乐教学或者学校内的音乐课都有着非常大的差别。因此，在进行对幼儿的音乐启蒙教育时融入其中传统文化是现阶段幼儿教育中的一大改革方向，也是推进幼儿音乐启蒙教育事业发展的一大动力，本文从多角度、多层面对中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育的关系、作用、影响等进行了深入具体的分析，旨在探索出现阶段中更为好的幼儿音乐启蒙教育方向与方法，更好的培养我国幼儿的国家认同感与音乐素养，为我国培养全面素质优秀的音乐人才打下更为坚实的基础。

关键词：中国传统文化；幼儿教育模式；音乐启蒙教育；教学方法创新

一、中国传统文化教育与幼儿音乐启蒙教育的概念及现状概况

中国传统文化源远流长，在五千多年间一直给予每一个中国人力量及智慧，在每个中国人的幼儿阶段都应接触到中国传统文化的教育。而幼儿的音乐启蒙教育也是一项非常重要的教育之一，幼儿音乐启蒙教育有助于开发幼儿的脑力、思维能力以及音乐感觉，培养幼儿的艺术天分与综合素质。然而，幼儿传统文化教育与幼儿音乐教育同属于幼儿阶段的重要教育内容之一，两者之间也有着非常重要的关系，在现阶段中，二者在教育模式中的互动性与融合性较少。因此，将中国传统文化融入到幼儿音乐启蒙教育之中是现阶段幼儿音乐教育工作者的一个重要研究方向。

（一）中国传统文化的多样形式

中国文化的形式复杂多样且涉及广泛，在非常多的领域都可以见到中国传统文化的影子。因此，在中国五千年的流传的历史之中，传统文化一直给予着每一个中国人力量与智慧。传统文化的形式多样，内容丰富，几乎在每一个生活、学习的任何领域都可以应用融合。中国传统文化可以在具体的技能方面进行应用，比如音乐、舞蹈、体育、绘画、写作等等。也可以在抽象的思想价值观等方面进行应用，比如培养价值观、树立诚信、伦理关系等。因此，中国传统文化对中国人的作用相当大，每个人在学习发展的过程中都应在各个领域中接触到多样化形式的中国传统文化，这种接触与学习，不仅对你提升自身技能水平或者思想修养有现实帮助，还可以为你日后在生活、工作发展的过程中提供源源不断的力量与信念，以至于受用终生[1]。

（二）中国传统文化的特点

中国传统文化具有许多的特点，这些特点无论是放在我国的历史长河之中还是放在我国的现阶段都有可以顺应潮流，推动发展。本文简单的列出了中国传统文化的四个具体特点，每一个特点对幼儿的启蒙发展都有着非常重要的意义。

1.归属感。中国传统文化在对中国人的滋养教育过程中可以培养每一个国人的归属感，这种归属感的培养有助于增强国人的文化自信。幼儿在接触中国传统文化时可以感受到中国传统文化的强大力量，进而提高自身的自信心，这对其日后的发展都有着非常重要的意义。

2.创新性。中国传统文化不仅在漫长而曲折的过程中顽强的传承下来，而且经历了无数个后人继承前人又发展前人，虚心学习前人又丰富前人，依据时代需求又超越前人，这样一个周而复始、连续不断的接力运动，幼儿在进行传统文化的学习时可以从中汲取创新的营养，中华传统文化也正是因此才能在历史的长河中不断得到充实、丰富、发展和创新[2]。

3.融合性。中国的传统文化是多元化的。传统中国社会，儒、道、佛等多种派系并存，这就决定了中国传统文化有着汇集百川优势、兼容八方智慧的显著特点。

4.凝聚性。中国地域辽阔，民族众多，各民族在生活方式和文化理念上存在很大的差异。在中国历史上出现了几次大规模的民族融合。中国文化历经艰辛，在数千年的发展中经历了多民族、各地域文化的融合发展，以汉民族文化为主体、以中原文化为核心的中国传统文化，逐渐融合其他少数民族文化和周围地域文化、形成了统一性与多样性相结合的发展态势。

（三）现阶段中国传统文化教育的概况

现阶段我国对幼儿的传统文化教育还有所欠缺，我国的传统文化教育在我国幼儿教育的课程中并没有形成完整的教育体系与教育模式，这也影响着我国传统文化的进一步继承与发展。由于外国思想的强烈冲击，我国的大部分教育模式随着外国模式的冲击而逐渐被轻视，其实，在对于幼儿的全面培养层面来看，中国传统文化教育的长远意义要明显胜于西方教育思想，因此，对于幼儿的传统文化教育应引起相关管理单位的进一步重视，进而提高对我国优秀传统文化的传承。

（四）幼儿音乐启蒙教育的现状概况

幼儿音乐启蒙教育是我国正在蓬勃发展的一项教育事业之一。由于我国的国民经济与国民消费水平的提高，许多家长对幼儿的能力教育與能力培养更加重视，在对于幼儿的艺术天分的培养上，许多家长让幼儿进行音乐启蒙学习或者舞蹈、绘画启蒙学习，这种启蒙教育对于幼儿的发展有着积极的影响[3]。但是，在现阶段我国的幼儿音乐启蒙教育中，大部分的幼儿音乐启蒙教育机构依赖于西方等发达国家的教育理念，从而忽视了我国的本土音乐教育事业的发展，针对这种现象，相关单位应针对幼儿的音乐教育进行改革，在幼儿音乐教育中加入更多的中国传统文化元素。

二、中国传统文化在幼儿的音乐启蒙教育中的作用

中国传统文化在幼儿的音乐启蒙教育中可以起到非常重要的作用，由于中国传统文化与音乐启蒙都是幼儿教育中必不可少的内容之一。因此，中国传统文化在幼儿音乐启蒙教育中起到的作用是对于中国传统文化本身以及幼儿音乐启蒙教育事业及幼儿本身三个方面都有利的。

（一）有助于弘扬我国的历史，传承我国的经典

首先，在幼儿音乐启蒙教育中加入中国传统文化有助于传承我国的经典文化，增强幼儿的传统传承意识，接触我国传统的音乐形式也有助于使幼儿更加深入的感受我国文化的博大精深，弘扬历史，通过故事的形式将传统音乐中的背景讲给学生，也是对我国历史的一种弘扬与传承，比如说在对幼儿音乐启蒙时加入嵇康作《广陵散》的故事，教师通过故事或者幻灯片的形式将历史背景讲出来，更有助于培养学生的个人品质，树立正确的价值观念[4]。

（二）增强幼儿的国家认同感

其次，在幼儿音乐启蒙教育中加入中国传统文化还有助于增强幼儿的国家认同感与归属感，现在的许多音乐家在成名之后忘记国家对他的培养，不仅身居国外，有的甚至连国际都改为了外国国际，这种情况以及新闻影响了下一代孩子的价值观念。因此，在幼儿音乐启蒙教育中加入中国传统文化有助于增加幼儿的国家认同感与归属感，使幼儿更加明确自己国家传统的音乐内涵，避免出现上述的现象，为我国培养爱国的高素质音乐人才打下基础。

（三）培养幼儿的乐感

另外，在我国的传统文化中，有着我国独特的音乐理念与音乐方法，将这套方法经过优化应用在幼儿的音乐启蒙教育之中可以培养幼儿良好的乐感与其音乐素养。因为我国的音乐发展历史较为悠久，从五音到七音，从古琴到二胡，我国传统音乐形式与节奏、旋律等都与西方有着较大的差别，幼儿在进行音乐学习时既学到我国的音乐理念又学到西方的音乐理念有助于培养幼儿的乐感[5]。

（四）为幼儿建立抽象思维

无论是我国的传统绘画还是我国的传统音乐形式都是注重其内在的，因此，我国的传统音乐在幼儿音乐启蒙过程中还可以培养幼儿的抽象思维，幼儿在进行传统音乐学习与欣赏时在脑中会呈现出音乐所要表达的情境。比如教师可以让学生欣赏传统曲目《渔舟唱晚》，学生在进行欣赏时脑中会呈现出真实的黄昏、渔船、老人、孩童等形象，进而进一步的培养幼儿的抽象思维。

（五）有助于激发幼儿的音乐潜能

有助于激发幼儿的音乐潜能，每个人对于音乐的天赋与感觉不同，因此在进行幼儿音乐启蒙学习时，幼儿的音乐潜能或多或少的会被发掘。在传统的西方音乐启蒙教育模式中，对幼儿的音乐启蒙教育有着一套完整的教学方法，这种完整严谨的教学模式对于培养幼儿音乐技巧有着帮助，但对于发挥幼儿音乐潜能却并没有特别大的帮助，反之还束缚了幼儿的音乐创造力。而我国的音乐启蒙就完全发挥了幼儿自身的音乐天赋，使幼儿的音乐想象力与创造力达到更高层面的开发，进而为幼儿的未来音乐发展打下基础，也树立自信[6]。

三、中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育的关系

中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育有着非常重要的关系，二者之间互相依靠互相扶持，本文从三个方面浅谈中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育的互相关系。

（一）中国传统文化是我国幼儿音乐启蒙教育的理论基础

在中国传统文化的内容中有着非常完整丰富的对于我国传统音乐的概念与理论，尤其是中国传统音乐教育内容中对于幼儿音乐教学的部分中，中国人有着自己独特的教育理念与体系。因此，中国传统文化是幼儿音乐启蒙教育的理论基础，也是幼儿音乐启蒙教育发展的重要理论依据。

（二）幼儿音乐启蒙教育是弘扬我国传统文化的有效途径

不仅仅中国传统文化对于幼儿音乐启蒙教育提供重要的理论基础，同时，幼儿音乐启蒙教育也是中国传统文化传播的有效途径。中国传统文化可以通过幼儿音乐启蒙教育的形式进行弘扬，以增强下一代的传统传承意识[7]。

（三）二者互相依存，协同进步

经过对上两项关系的分析与探讨，可以得出中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育之间存在着二者互相依存、协同进步的关系，因此，在进行幼儿音乐启蒙教育与传统文化之间的融合工作时，传统文化应该与幼儿音乐启蒙教育形成良性结合，切实有效的开展本土的幼儿音乐启蒙教育事业。

四、中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育的有效结合途径

中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育相结合的教育形式是现阶段幼儿教育事业发展的一个重要方向，本文针对该结合形式为现阶段的教育工作者提出几点有效的结合策略以供参考。

（一）幼儿音乐教育工作者应更新教育观念

幼儿音乐教育工作者应更新自己的教育观念，在開展传统文化与音乐启蒙相融合的幼儿音乐教育时应本着对幼儿兴趣激发、幼儿音乐潜力培养的原则开展教育[8]。另外，在进行幼儿音乐启蒙教育的过程中应对传统文化教育有着充分的重视，只有充分重视传统文化教育，才能使幼儿音乐启蒙教育更进一步的发展。

（二）教学形式尽量多样化

在幼儿音乐启蒙教育的教学方法上，教育工作者应在传统的教育模式之上发展更为多样化的教学形式，利用多样化的教学形式将中国传统文化融入进幼儿音乐启蒙之中。比如教师可以将中国传统音乐以动画或者游戏的形式进行表达，或者教师可以让幼儿根据所听到的中国传统音乐曲目进行绘画，这些新型的教学方法都有助于培养幼儿对音乐的理解能力，更有助于培养幼儿的兴趣。

（三）在幼儿音乐启蒙过程中融入大量的中国传统文化知识

在幼儿音乐启蒙教育中将中国传统文化渗透，这种所谓的文化渗透是一种在无形之间培养幼儿传统文化概念的教学形式，即教师在进行幼儿音乐启蒙教育时尽量的将音乐课程内容与中国传统文化相结合。比如在进行对音符以及音阶的启蒙时，教师可以从传统的外国音阶讲解方法中对比中国传统的七音与五音，进而可以讲到我国传统音乐中五音到七音的演变过程，这样不用可以去讲就可以将中国传统音乐启蒙与外国音乐知识相融合[9]。

（四）借鉴日韩等优秀幼儿音乐教育国家的本土教学模式

在进行幼儿音乐启蒙教学时还应借鉴别国的优秀教育模式，目前世界上的大部分国家在对幼儿进行音乐启蒙教育时通常借鉴欧洲国家的教育方法以及教育模式，很少有发展本土教育的国家。但是，在亚洲，日本与韩国对于幼儿音乐启蒙教育上相当重视，他们所发展的幼儿音乐启蒙教育的方向就是与其本土音乐理论相结合的教育模式，并且发展的成果明显。我国在进行传统文化与音乐启蒙相结合的幼儿教学时也应借鉴日韩等国家的教学模式，取长补短提高我国幼儿音乐启蒙教育的水平。

（五）摈弃传统的依赖外国方法的教育模式

在现阶段中，我国的幼儿音乐启蒙教育模式通常以学习西方的教育模式为主，很少在教育过程中加入我国本土的传统文化理念，因此，在进行幼儿音乐启蒙教育的革新时，相关管理人员首先应摈弃传统的完全依赖外国方法的教育模式，进而为我国传统文化的融入留出空间

（六）相关管理单位应给予充分的支持

在进行这项教育方式改革融合工作前，相关的教育领导单位应给予充分的支持和鼓励，领导单位的鼓励与支持是教育改革创新的政策基础，也是教育发展的根本保障。因此，相关单位应加大对传统文化的弘扬力度，并且对相应的音乐教育机构提供政策支持[10]。

（七）扶持我国传统动画事业，增强学生的兴趣

最后，幼儿对于动画的兴趣较大，在对幼儿进行音乐启蒙教学时应加入更多的传统动画片，教师可以利用传统动画片的形式进行对音乐背景的讲解，同时可以在动画片中添加背景音乐，进而增强学生的兴趣，培养学生的音乐能力。

五、结语

本文通过对我国传统文化与幼儿音乐启蒙教育之间的关系进行探讨，从多方面、多角度对幼儿音乐启蒙教育事业与传统文化之间的融合进行了建议与说明。经过分析可以得出，我国的传统文化与幼儿音乐启蒙教育相结合有助于幼儿音乐启蒙教育事业的良性发展，同时也可以增强我国传统文化进一步的弘扬，实现了保护我国传统文化，奠定传统文化精神基础的作用。

参考文献：

[1]儿童音乐兴趣培养浅论——以儿童钢琴教学为例[J].贾思泉.滁州职业技术学院学报.2017（01）.

[2]科尔曼儿童创造性音乐教学实验与我国儿童音乐教学创新策略[J].张卫民.中国音乐学.2002（01）.

[3]传统与现代携手建构京剧新课堂——关于“京剧进课堂”的尝试与思考[J].张旭东.儿童音乐.2008（11）.

[4]儿童科学文艺教育与儿童创造力的发展[J].宋文翠.山东师范大学学报（人文社会科学版）.2008（04）.

[5]論少年儿童审美教育的特性及创造美的能力培养[J].孟引变.太原师范学院学报（社会科学版）.2006（02）.

[6]论京剧的审美特质——从休闲性与娱乐性说开去[J].刘席珍.吉首大学学报（社会科学版）.2006（02）.

[7]小学美术课的研究性学习实践与研究——“京剧脸谱的绘制与欣赏”研究性学习示例[J].胡亚天，黄萍.中国教育学刊.2003（05）.

[8]中华优秀传统文化当代传承体系建构研究[J].段超.中南民族大学学报（人文社会科学版）.2012（02）.

[9]中国基础音乐教育在传统音乐文化传承中的地位和作用[J].郑敏.中国民族博览.2017（07）.

[10]中华文化启蒙教育对小学生诚信品质形成的影响研究[D].潘小千.山东师范大学2015.