浅谈微时代情境下高校思想政治教育话语权建构研究

杨静

摘 要：随着互联网技术的飞速发展，微博、微信、QQ等微媒体相继出现，人们迎来了“自由发言、相互互动、信息共享”的微时代。而高校正处于“微时代”的包围之中，其对高校思想政治教育产生了重要影响，尤其是高校思想政治教育话语权，由于受微时代的影响，使得其正面临着地位和权威的挑战。本文通过阐述目前微时代视角下的高校思想政治教育话语权现状，以及微时代情境下高校思想政治教育话语权建构存在的问题，提出相应的话语构建策略。

关键词：微时代；高校政治教育；话语权；策略

高校的思想政治教育从本质上我们可以理解为是做人的工作，而高校思想政治教育话语权反应的是中国和中国共产党的意识形态主张在大学群体之中的传播，它与高校的稳定和发展，以及大学生的成长成才和培养树立正确的价值观都有密切联系。随着计算机网络技术不断发展，它对我国的经济、政治、文化以及社会生活都产生了深远的影响。尤其是微时代在高校的快速兴起和扩散，高校政治教育话语权也随之面临着权威旁落、指导失位等挑战。微时代是基于独立的发布点构成网络传播，它以特定的主体为基点，利用其交互性、强推行和选择性形成新型网络媒体的集合。微时代主要的载体是微信、微博等形成的微媒体，它传播的内容即微话语，具有强烈的个人语言色彩，语言表达方式多样化和语言风格网络化，可以说是一种新型微语言风格。由于人们对微媒体的热爱和喜爱，其已被广泛的应用于我们生活的各个方面。因此，高校作为微媒体最活跃的场所之一，在微时代的大背景下，如何利用微媒体建构高校思想政治教育的话语，已经成为高校思想政治教师教育的现实问题。

一、微时代视角下的高校思想政治教育话语权现状

在微时代情境下高校思想政治教育话语权建构我们理解成高校网络思想政治教育话语权构建。“高校网络思想政治教育话语权，是在党中央领导下，以高校思想政治教育工作者为主体， 针对大学生的认知特点，以包含社会主义价值观主导意识形态的网络文化产品，在网络环境里进行一系列话语传播的实践，从而在网络思想政治教育场域里所获得的权力。”[1]微信、微博、QQ和公众号等等都作为高校网络思想政治教育的主要阵地，对实现话语权有着决定性的作用。首先，高校大学生在微信、微博、QQ和公众号等平台通过网上用户注册，就可以发布相关的内容，发布的内容可以分为学工热点、日常通知、校园文化活动报道、各类服务信息、专题活动等等。其次，高校网络思想政治教育的话语权功能主要体现在：高校大学生在微媒体上通过转发时事政治热点新闻和教育管理的相关文章，向高校大学生宣传我国国家的主流价值观，让他们深刻的了解到当前国家的大政方针，以及国外和国内大学生的学习和生活等等方面的情况，这其实就是高校思想政治教育中的理想信念教育。而日常管理的各类通知主要是高校思想政治教育的过程，通知的内容主要表达的是教育部门、学校和教师的教育理念、内容、目标、方针政策。校园文化活动则是高校思想政治教育的载体，它主要是通过不同的活动来展示高校大学生积极乐观的精神风貌。服务信息是高校政治教育的内容之一，主要表现了对高校大学生学习、生活和心理方面的关爱，也是高校日常政治教育的主要延伸。专题活动是以高校大学生为主的特色活动，体现了高校政治教育的内容和目标的侧重部分。

二、微时代情境下高校思想政治教育话语权建构存在的问题

（一）自由化价值传播，使得话语权主体自我迷失

当前，在各个微媒体上都存在着海量的网络信息，这非常容易导致高校大学生沉浸其中，无法辩证的看待和正确的取舍。同时，这些网络信息的来源比较广，所表达的观点看法都不一样，高校大学生在面对这些网络信息时，由于自身缺乏独立思考的能力和明辨是非的能力，导致他们不能正确的去认识网络信息的内容，甚至有些高校大学生会对一些网络传播的内容产生盲目的崇拜。尤其是面对国外不正确的价值觀和腐朽的文化势力的传播时，我国大学生更不能保持高度的文化自觉。因此，微媒体虽然给高校大学生提供了自由的话语平台，使得他们能够在其中进行自由的话语表达，但是鉴于高校大学生生理心理的因素，他们在微媒体平台的自由发言往往打破了道德的底线，这就容易让高校大学生迷失自我和丧失自我。

（二）情绪化的表达方式，使得话语权内容容易失

信息流量和流速的爆炸性增长，在增强了个人的认知能力的同时，也加大了不同认知之间的互动碰撞，动摇了某些本来就不稳固的认同。[2]高校大学生作为一个同质性和具有正义感的年轻群体，他们在面对微媒体上不良和失真的网络信息时，容易情绪激动和做出一些冲动的行为。一旦他们的话语权没有被满足的时候，他们会利用微媒体自由的平台进行肆无忌惮的话语权表达，这种行为可能会造成他们内心的失控和偏激，甚至造成严重的“网络暴力”，给社会带来严重的不良影响。另外，高校大学生也面临着学业和就业的压力，这种压力会导致他们心理严重失衡，在微媒体等平台中胡言乱语、谩骂他人等等。尤其是在微媒体网络舆论的刺激下，高校大学生会把在现实社会中的各种压抑自主的释放出来。同时，一些热点新闻事件也会引发他们产生思想上的共鸣，造成网络突发事件，给高校的管理带来不良的影响。

（三）虚拟化的网络场所，使得话语权传播秩序混乱

话语形式是话语内容的表达方式和存在载体，话语形式的有效建构决定着话语权的强弱[3]，微媒体的开放性和虚拟性降低了高校传统教育方式的社会舆论亲和力和制约力，在微媒体的平台上，使用的语言呈现出散乱化、无序化、调侃化和随意化特点，正是这种不规范的用语方式导致了高校大学生在微媒体平台上发表意见的时候，很容易受到网络话语方式的影响，他们会毫无顾忌的转发或者评论时事政治、网络热点话题。在这个虚拟的网络场所大家互相不认识，不了解彼此的身份，更加剧了高校大学生不受约束自由的、随意的发表他们的看法。因此，虚拟的网络场所阻碍了健康有序的网络话语的建立。

（四）开放性的网络环境，导致话语体系的亚文化

由于世界全球化的不断发展，我国正受多元化文化的冲击，微媒体的话语权环境也受其的影响，存在各种意识形态的话语：庸俗灰色的话语、黄色暴力的话语等等。高校大学生在这样微媒体环境中进行学习和交流沟通，很容易产生一种青年亚文化的话语体系。比如在微博上，任何人都可以成为舆论的发起者，只要他的舆论主题能吸引到人的注意力，他就能够受到众多粉丝的关注，但是这种微媒体平台的发言会出现不负责任、娱乐至上和跟风发言的现象，这种现象会导致突发性失控的局面，而这种亚文化的话语会造成对国家和社会稳定的潜在威胁因素。

三、微时代情境下高校思想政治教育话语权建构策略

（一）建立健全网络法律法规，维护微时代话语权的秩序

微时代下高校思想政治教育话语权建构工作是否能正常运行，需要我们建立健全网络法律法规，为其创造一个良好的网络环境，引导高校大学生在微时代的大环境中能够有法可依、有章可循。同时，我们还应该促进微时代网络空间法制化，加大力度宣传和弘扬我国优秀的微时代文化，建立和谐的微时代文化环境，为高校思想政治教育话语权的建构提供法制性的保障。除此之外，为了保证微时代情境下高校思想政治教育话语权的正常建构，我们必须对网络话语权的表达实行规范化。可以通过讲座和主题教育活动，让高校大学生树立正确的网络法律观念，自觉遵守网络的法律法规和制度，有利于从源头上杜绝高校大学生网络违法行为的发生。

（二）鼓励网络技术的创新，屏蔽不良微时代话语信息

当前，高校普遍都采用微媒体来进行相关的思想政治教育。因此，我们要加强技术的创新，使微媒体相关软件能够自动的对网络海量信息进行筛选和审核，屏蔽掉那些低俗、黄色和暴力的信息，把符合高校政治教育有关的信息传递给高校大学生。另外，我们一旦在微媒体上发现敏感信息时，高校应该学会利用先进的科学技術分析和判断高校大学生群体的思想政治心理，以及他们对待敏感信息的态度，及时做好解决问题的措施，努力为高校大学生创造一个良好的微时代话语环境。

（三）加强教育，培养引导微时代话语舆论的领袖

领袖通过语言、信息和建议能够对他人产生一定的影响。在微时代情境下构建高校思想政治教育的话语权，我们必须培养领袖，发挥其在微媒体中的话语引导作用，尤其是对高校大学生的马克思主义思想理论的教育，用其科学的理论知识武装高校大学生，帮助他们树立正确的微时代话语权，促进他们今后在微媒体上能够正确辨别海量信息和运用话语权。另外，对高校大学生领袖进行有效的培养和引导，有利于传播健康的微媒体文化，促进高校大学生在微时代网络环境中养成乐观向上，团结互助和健康和谐的良好氛围。

四、结语

综上所述，微时代情境下高校思想政治教育话语权建构对高校的政治教育提出了新的挑战和机遇。我们只有建立健全当前的微媒体网络相关的法律和法规，才能使高校大学生能够自觉遵纪守法；为高校思想政治教育话语权的建构提供有法可依、有章可循。当然我们还要不断鼓励技术的创新，利用科学技术从源头上杜绝亚文化对高校话语权的侵蚀；加强和培养微时代话语舆论的领袖，正确的引导高校大学生树立正确的微时代话语权。

参考文献：

[1]魏晓文.李晓虹.大学生思想政治教育网络话语权建构的策略探讨[J].思想理论教.2014（10）：90.

[2]吴智军.自媒体时代大学生思想政治工作探析[J].思想理论教育导刊.2014.02：129—131.

[3]李超民.李礼.网络思想政治教育话语权研究[J].华侨大学学报（哲学社会科学版）.2015.06：50-61.

[4]肖铁岩.王永川.新媒体时代思想政治教育博客的发展与创新——以中国大学生在线博客为例[J].重庆邮电大学学报：社会科版.2014（5）：79