高职院校“90后”辅导员遇到“95后”大学生

张若诗

摘要：“95后”已成为当代大学校园的主力军，他们是可爱、可信、可为的一代。习近平总书记提出，高校辅导员思想政治教育工作从根本上来说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，培养合格建设者和可靠接班人。当高职院校“90后”辅导员遇到“95后”大学生，他们用责任和奉献引领学生在青春的画卷上书写精彩，用爱心和担当做学生成长路上的助跑者和筑梦人。

关键词：“95后”大学生；“90后”辅导员；思政教育工作

2017年，第一代“95”后大学生们即将走出校园，踏入职场。此后进入大学的学生，几乎已经全部都是“95后”。2018年，“90后”辅导员在高校辅导员总数中的占比持续走高，逐渐成为高校中不容忽视的一道靓丽风景线，她们或许经验不足但却热情、充满活力、敢于奉献。当高职院校“90后”辅导员遇到一群和他们生于同一时代，有个性、有思想、有创意，对生活抱有全新视角的一群“95后”大学生时，会迸发出什么样的火花呢？

一、“95后”大学生特征分析

（一）成长环境优越，思想具有开放性

从总体上看，“95后”大学生大多家庭环境优越，不必为生存问题所困扰。“95后”大学生大多是家里的独生子女，极受父母疼爱，他们无忧无虑，充满自信。同时，他们也是享受到我国改革开放以及经济高速发展成果的一代人，因此他们接收到的巨大信息量使他们更能够也更乐于与世界接轨，这是他们区别于“70后”、“80后”的显著特点。也正是因为他们接受新鲜事物的能力强，好奇心重，崇尚疯狂有创意的事物，又敢于做出尝试，“95后”大学生在思想上具有开放性，对于新事物的态度表现出乐观积极，愿意主动学习自己感兴趣的知识和技能，并在同辈中有较强的影响力和传播力。

（二）非常强调个性，渴望他人关注

“95后”是在“标签”中长大的一代。他们非常强调个性，在说话方式上，趋向于成人化；在行为方式上，趋向于社会化。他们的表达方式以及获取信息的方式也更加多样化。在学习和生活中，当面对学校或者老师做出的安排部署，他们更倾向于直接表达自己的想法，甚至“据理力争”为自己获取更多权利而努力。处于青春期的他们同样也非常渴望得到他人的关注，我们不难看到，网络交流是最受他们欢迎的方式，不管是QQ、微信、微博还是其他当下流行的各类社交软件，最活跃的身影就是他们，分享照片、说说、音乐或视频，展现生活中的趣事、烦恼或寻人、寻求帮助等。他们在意点赞数、转发数有多少以及谁做出了评论。同龄人的关注、互动、认可是他们迫切需要的。

（三）抗挫折能力弱，适应性相对较差

“95后”大学生普遍出生于繁荣昌盛的社会环境，生长于备受呵护的家庭环境，成长过程中对于他们的物质要求，父母几乎是有求必应。从成为学生开始，一切以学习为导向，接受着“只要好好学习，其他什么也不用做”的观念，学校激烈竞争的大环境也让他们时刻关注成绩和排名。学习的重压使他们很少有机会触及其他方面的知识或技能，也很难有时间排解和释放压力。进入大学后，由于人才的聚集以及各个方面竞争压力纷纷袭来，很多原本非常优秀的孩子在大学中失去了优越感；此外，从小在父母庇护下长大的他们，适应能力和抗挫折能力不佳，离开父母来到大学，脱离了“保姆式”服务，开启了独立的生活，一旦在学习上、生活上、情感上遇到挫败，很容易萎靡不振，由最初的適应不良引发出一系列的心理问题。

（四）与网络共生，过于依赖手机

“95后”大学生是网络原住民。伴随他们的成长，互联网也从一门技术转变为一种生活方式，不知不觉渗透进日常生活的方方面面。而他们更是从小就接触网络，这对他们的知识习得和人际交往产生了重大影响。手机是最快、最全面接收和传播信息的工具，作为互联网原住民的他们，几乎人手一部手机，手提电脑和便携电脑的拥有率也持续走高。打电话、发消息、视频、语音聊天成了他们的主要沟通形式，每天入睡前、醒来、学习的间隙、休息时间，他们随时随地都在浏览网络中的信息。他们中的大多数玩手机和用电脑的时间远远超过与他人沟通和交流的时间，有的学生甚至沉迷游戏、看剧，患上手机依赖症，严重影响正常的学习、生活和人际交往。

二、“90后”辅导员工作优势

（一）是老师也是学长学姐

“90后”辅导员往往是刚拿到硕士学位证书，转身就立刻踏入了职场，“刚踏出校门又走进校门”是他们的真实写照。刚踏上工作岗位的他们具有“半学生半老师”的特点，他们身上还未完全褪去的那一丝孩子气其实也正是她们最独特的优势。在工作中，她们可以轻而易举地将“说教”转变为“分享”，化严厉为关爱。她们在求学之路上的每一次成功或失败都可以作为经验或教训，现身说法给还在探索期，充满迷茫又渴望成长的“95后”大学生们。相比较为枯燥的“说教”，学生更愿意接受“学长学姐”平易近人的“小故事”、“小忠告”、“小心得”、“小体会”。

（二）是老师也是好友伙伴

由于年龄相差不大，“90后”辅导员在和“95后”大学生相处时，几乎不存在代沟。在措辞方面，“90后”辅导员会避免使用简单的“嗯”、“哦”等短句，他们会和学生一起使用网络热词、甚至互发各种有趣的表情包。他们平易近人的性格特点，以及散发出的强大亲和力，使得学生在困惑、烦恼时，自然而然第一时间想要向他们倾诉。对学生而言，他们的角色不仅仅是辅导员老师，更是他们愿意信赖的知心好友。学生内心深处有很多想要表达和诉说的心里话，他们也很渴望被倾听，一旦建立了信任关系，他们会找到辅导员，敞开心扉。而“90后”辅导员们最大的优势是有时间、有耐心、有爱心陪伴学生，在他们渴望被倾听时，做他们最忠实的听众。

（三）是老师也是榜样力量

“90后”辅导员是学生们“最亲近的老师”，在工作中，他们善于向学生敞开心扉，乐于分享自己求学、求职人生路上的经历和故事，敢于引导学生正视自身存在的缺点与不足。他们像是一艘船，当学生遇到困难的时候，用自己的力量把他们平稳地引渡到河的对岸。与此同时，作为职场上的新人，他们怀有一颗谦虚向学的心，扎实磨练基本功，全力加强职业素养，用自身高尚的品德修养和良好的行为作风来影响和激励学生，扮演好学生人生发展引导者，与学生一同成长、进步，他们用青春热血诠释缤纷绚烂的正能量，他们用榜样精神垫起学生的人生新高度。

三、“90后”辅导员遇到“95后”大学生

（一）提高自身职业素养，踏实做好思政工作

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中明确指出，思想政治教育工作从根本上说是做人的工作，要把思政工作贯穿教育教学全过程。作为一名高校辅导员，打铁还需自身硬，首先要提升自身职业素养和职业道德水平，才能提高学生的政治素质和道德素养，从而把学生培养成品学兼优、全面发展的高素质人才。“90后”辅导员要有自己的工作原则，核心必须是踏实做好思想政治教育工作，牢记“立德树人”宗旨，并带头落实到自己的言行中，通过言传身教，身体力行感化学生，逐步深入人心，引导学生树立正确的道德观、价值观。

（二）把握学生思想特征，维护平等师生关系

“95后”大学生思维敏捷，个性张扬，自我保护意识强，强调平等，他们内心深处格外渴望得到尊重。新时代下的新型师生关系要求教师和学生在人格上平等、在交互活动中做到民主、在和谐的氛围中相处，高校辅导员是大学生学习和生活的组织者、引导者、合作者，“90后”辅导员本身具有年轻的优势，可以更好地融入到学生群体中去，也更易了解到学生的思想动态，因此“90后”辅导员要善于在具体工作中与学生平等相待，赢得学生的信赖，让思想政治教育工作发挥实效，落到实处。

（三）尊重学生个体差异，用爱关怀每颗心灵

“95后”大学生大多是独生子女，在成长过程中受到的宠爱甚至溺爱使他们常常以自我为中心，表现出与众不同的性格特点。高校辅导员在思想政治教育工作中要承认并始终认识到，学生存在个体差异，根据不同对象选择适当的方法，创新教育方式，有针对性地开展思想政治教育工作，真正做到紧贴学生实际，解决学生当下遇到的现实问题。“90后”辅导员基本都掌握教育学和心理学的基础知识和基本技能，可以加以运用，与学生建立友好关系，更要用发展和尊重的眼光发现学生潜在的闪光点，用赏识和激励教育原则充分挖掘每一個学生的长处和优势，用爱浇灌每一颗渴望关怀的心灵。

（四）利用网络阵地优势，开启崭新教育方式

“95后”大学生是伴随网络共同成长的一代，他们对于网络新媒体非常熟悉、亲近，手机和电脑成了他们的阵地，他们接受信息的同时，也是信息的传播者。“90后”辅导员对网络也不陌生，甚至可以说是驾驭自如。因此，他们在工作中可以利用学生熟悉的交流工具、沟通方式主动融入学生群体，合理利用网络阵地，增强思想政治教育工作的可接受性，力求做到因事而化、因时而进、因势而新。在具体实施层面，可以根据自己工作的实际需要，创建运用形式多样的网络阵地，通过QQ群、微信群、口袋校园等方式与学生进行有效沟通交流，灵活、便捷地掌握学生实时思想动态，创造性地开展工作，不断突破新时代思想政治教育工作中的难题，获得新的成效。

四、总结

2018年9月，随着第一批“00后”来到大学校园，世界只属于更新、更快、更强、更富有创造力和创新能力的新生族群。当高校全面进入“95后时代”，“90后”辅导员们如何知心善教成了高校思政工作的重要课题。作为众多“90后”辅导员中的一员，也许我们真正要思考的是，如何立足于高校辅导员岗位，利用自身的优势和长处，给学生提供更广阔的平台和空间，把工作落到实处，做到他们的心坎里。

参考文献：

[1]宋欣蔚，谢露平.90后该如何做一个好的教育者[J].科教导刊（上旬刊），2011（08）：97-98.

[2]曹婷.“90后”辅导员如何接招“95后”大学生[J].改革与开放，2017（01）：99-100.

（作者单位：南京科技职业学院经济与管理学院）