构建适合学生成长的校园文化

吕翔

摘 要：校园文化建设是学校办学特色的充分体现，学校要办出特色，办出水平，应从硬文化建设和软文化建设两个方面塑造有自己特色的优秀校园文化，以满足学校持续、快速、和谐发展的需要。

关键词：校园文化硬文化软文化

校园文化是在一定社会文化大背景下，影响和制约师生活动、发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。校园文化建设主要分硬文化建设和软文化建设，它们相辅相成，不可分割。

一、硬文化建设

硬文化建設就是物质文化建设，它是一个学校的显性文化，是实现教育目的的载体，是必要的物质条件，是校园文化建设的重要组成部分和必要支撑，包括一个学校的整体布局，校园绿化、校园美化等。是显性的，硬性的。

1.班级文化

班级是学校的重要组部分，校园文化建设肯定少不了班级文化的建设。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。教师要在干净整洁的班级卫生的基础上，利用墙壁公示经学生共同商讨并通过的班名、班徽、班歌、班级公约等，这有利于学生对班级产生认同感。除此之外，班级中还得有一面展示墙，用于展示学生的作品。教师可以根据内容不不定期更换，这有利于学生对班级产生归属感。学校大型活动是班级文化建设难得的机会，如运动会、建队日等。班主任要抓住这样的机会，让学生对班级产生自豪感。

2.走廊文化

优美的校园走廊文化可以给师生提供更多创造空间和动力，提升教学的效果，激发学生的求学兴趣，陶冶学生的情操，构建学生的健康人格。走廊文化对学校培育面向未来、全面发展的学生具有重要的熏陶作用。如何建设学校走廊文化？首先要有明确的定位，结合学校的实际确定主题。如我校所在地为千年古镇，选用古镇名人作为走廊文化内容，有利于培养学生热爱家乡的情怀。其次要有统一的位置和悬挂方式。如选用走廊的顶面下挂式，还是选用走廊的墙壁悬挂式。再次还得有统一的风格。

3.外墙文化

学校外墙的文化内容是学校文化的关键，它构成学校文化的内涵，它赋予学校深刻而广泛的影响力，并时刻影响着师生的文化价值观，陶冶师生的审美情趣，使之产生文化品格和文化意趣。学校文化的实现，外墙是很重要的一部分，它不但构成学校文化的整体，也是学校人文文化的体现，它展现了学校人文文化有多少，人文文化内涵是不是够丰富。外墙文化要融入学校特有的地域文化内容、学校独特的办学内容等，形成独具一格的文化内涵和文化风格。

4.道路文化

学校道路的命名也是学校校园文化的重要体现。道路命名首先是一种交通或地标功能的指南意义，其次也是一种文化特色的体现。在校园道路命名上用些功夫，既可增强校园文化氛围，优化育人环境，提升学校的文化品味，又可为广大师生的工作、学习提供便利。如果学校有悠久的办学历史，可以校史命名。学校要是出过一些名人，也可以名人的名字命名，这样既可以让学生了解到学校的办学历史与成果，也可以增加学生热爱学校的情感。

5.牌匾文化、景观文化

牌匾文化、景观文化作为校园文化的一种补充形式，可以不据一格，包罗万象。牌匾文化既可以展示优秀师生的风采，又可以宣传学校的办学成绩，还可以宣传学校的办学历史。景观文化既可以植物建景，也可以人物立像。总而言之是让学生了解校园，了解家乡，从而让他们融入校园，融入家乡，融入社会。

二、软文化建设

软文化也就是精神文化，它是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化等。如果说建设好学校硬文化只是给这个学校做了一件好看的外衣，那么学校真正的精神体现还得看学校的软文化环境的建设。学校软文化建设具体体现在校风、学风、教风和学校人际关系上。

1.校风建设

校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰

2.学风建设

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

3.教风建设

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设（包括工作作风建设），因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”（即管理育人、教书育人、服务育人）的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

4.学校人际关系建设

学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。