运用多媒体优化幼儿绘本阅读教学

温璐杰

[摘要]教育和科学技术的发展一直是相辅相成的，互惠共赢。好的教育为科学技术的发展带来一批优秀人才，而科学技术的发展也为教育带来全新的方法，提高了教育的效率。随着二胎政策的开放，幼儿的教育逐渐成为人们关注的重点。如何将现代的信息技术和幼儿的阅读教育结合起来，实现幼儿阅读教育的高效，是我们一直探索的问题。以提高幼儿绘本阅读效率为目的，从实际教学中找问题，最终提出科学的对策。

[关键词]多媒体；幼儿；绘本阅读；教学

教育要从小抓起，胎教和幼儿教育已经成为人们的共识。作为幼儿教育工作者，积极思考相应的对策，提高幼儿受教育的效率是当务之急。多媒体技术作为一种先进的科学技术手段，其应用于教育取得的巨大成就已经广为人知。正是基于对幼儿阅读教学的瓶颈认知，通过结合多媒体应用于教育中取得的成就，思考其应用于幼儿阅读的可行性和高效性，供广大幼儿教育工作者思考。

一、目前幼儿绘本阅读的困境

1.绘本阅读的教学停留在表面

幼儿对于世界观的形成还很遥远，但是在日常的接触过程中，这些观念是逐渐一点一滴慢慢累积在其内心和脑海深处的。当前，很多幼儿的绘本阅读课仅停留在表面，将故事告诉孩子，对故事内涵缺少深层次的挖掘，不利于孩子日常品德的熏陶和审美启蒙。

2.绘本阅读盲目追求数量

胎教和幼儿教育是一种建立在当前国家经济水平提高的基础上的观念，这种观念的形成期较短，导致家长和教师对其理解存在一定的偏差。教师和家长一致追求阅读量的宽广，觉得读得越多，懂得越多，对孩子越有利，最后只能导致孩子对于阅读的厌倦，而且也无法吸收。

3.绘本阅读完全忽略质的理解和感悟

当前，幼儿教育乃至儿童教育的市场十分宽广，出现了各种指导书、绘本、故事书纷繁复杂的情况。教师和家长在这些教材中挑花了眼，而出版商和厂家为了追求自身利益的最大化，往往忽视了绘本的质量，这些都使幼儿的绘本阅读教育很難得到提升。

二、多媒体教学方式对幼儿绘本阅读的作用

幼儿一般指一到六岁的学龄前小朋友，这些小朋友还未对知识形成全面的认识，对于教育也是一知半解。他们对于世界的了解大部分来自于外在环境和世界，要更好地对幼儿进行教育，使幼儿早日吸收教育知识，对外界有初步的认识，这就需要我们进行绘本阅读的教学。绘本中包括了童话故事、生活学习指导等，通过生动地描绘，能使幼儿对外界有初步的认知，形成基础的知识观和学习观。但是，幼儿的普遍特点就是注意力不集中，很难做到长期集中注意在一本书或者一幅画上，这就给我们的幼儿教育加大了难度。

多媒体以其趣、奇、新的特点，改变了传统幼儿绘本阅读困难的窘境，帮助幼儿阅读教育活动得以更好地开展。多媒体相比起一般的绘本阅读，具有更加灵活的画面感、语音情感以及连贯性，比起一般的绘本阅读，更能使幼儿的注意力得到集中，也便于吸收。进行绘本阅读的目的无非有以下几个：一是帮助幼儿逐渐了解世界，形成观念；二是让幼儿了解文字、图画、颜色等；三是帮助幼儿安定心神，集中注意力。这三点在多媒体教学的推动下显然更易实现：第一，将绘本制作成会动的动画、PPT等形式，动态的事物能够使孩子维持更加长久的注意力；第二，多媒体绘本的有声阅读使幼儿更快地学会语言和文字；第三，生动的动画绘本促进孩子将现实和绘本结合，便于了解世界。

三、结合多媒体教学优化幼儿绘本阅读的策略

1.关注起点，优化教学设计，提高自主阅读能力

要实现绘本内容的深入教学，其教学方案的设计至关重要。一个经过精心设计的教案有利于教师对课堂指导思路的形成，更有利于自主阅读能力的提高。例如，在《想吃苹果的小老鼠》的绘本阅读过程中，教师可以在教案中设置疑问，层层深入地引导幼儿思考。比如，小老鼠吃到苹果了吗？为什么小老鼠可以吃到苹果？别的小动物在做什么？问题层层深入，帮助孩子理解整个绘本故事，了解世界和各种动物的特点。通过前面的故事阅读，各种动物展示了优点，之后，可以引导小朋友们自己展开想象，推测之后的情节发展，并且说明为什么。当然，这些问题的层层引入是通过多媒体的手段一层层展示出来的，一步步将孩子引入绘本故事中，并且在其中充分发挥自己的想象。这其中借助多媒体形成的各种动物的特点深入人心，为了加深小朋友的印象，教师可以让小朋友将故事排演成一个节目，由不同的小伙伴来扮演不同的角色，这样就使阅读课程更加生动活泼，孩子们更加喜欢，也更容易接受了。

2.创设情景，把握梯度，提升幼儿阅读的积极性

绘本的阅读作用之一是为了提高幼儿的语言水平。幼儿的模仿能力和记忆力无疑是最强的，虽然他们的长期记忆还不完善，但是，这在反复模仿和记忆之下，他们的学习成果无疑是惊人的。例如，《丑小鸭》的故事，在丑小鸭的朗读过程中，幼儿学会说其中的动作和心情的表达词汇，懂得了鸭子和天鹅的区别，如此一来，绘本阅读的目的就得到了充分体现。多媒体上的阅读不是全能的，可能很难按照幼儿的速度和情感进行调整，这时候就可以加上教师的互动，或者教师事先录好音频朗读，再通过课堂的层层深入和创设情景，帮助幼儿充分理解绘本中的故事。当通过多媒体的动画和音频来让孩子理解有一定的困难时，教师就可以根据丑小鸭的故事来创设游戏，或者情景剧，通过角色扮演，如此反复进行阅读、朗读及情景重现，帮助幼儿充分记忆。在角色扮演中，幼儿自行问答，大大提高了幼儿的说话水平。

3.渲染气氛，积极引入，实现课堂导入的活跃性

在传统的绘本阅读教学中，要实现情景模拟十分困难，教师需要制作很多道具，才能让幼儿感觉到课程的真实性和绘本故事的真实性。但是，在多媒体的帮助下，能够通过动画、音乐和图片迅速制造气氛。比如，在《小红帽》的故事中，学生对于狼的习性不了解，就不能明白小红帽外婆被吃掉的环节。而这时候，教师可以播放狼的叫声和狼吃小动物的悲伤画面，受伤的小动物被吃掉之后就再也不能回来了。小朋友们了解了狼的凶恶后，看到小红帽面对狼的时候的勇敢都很感动，也为外婆的离去伤心。在背景音乐的帮助下，小朋友的情感得到丰富，从轻松到害怕、到沉重、再到开心等。这个故事中的狼可能会对小朋友的心理产生伤害，所以，要适当地在阅读课后进行缓解，多放放快乐的背景音乐等，避免小朋友陷入故事的情感中不能自拔。

4.课内合作阅读，实现绘本的深入理解

幼儿时期是孩子个性和性格培养的时期，教师可以通过多媒体的绘本阅读教学来推动幼儿树立合作的意识，懂得不懂就问，多与老师和同学交流。例如，在学习《蚂蚁搬家》的时候，故事虽然想表达的是蚂蚁有预测天气的本领，但是，教师也可以表达蚂蚁之间的合作这一特点。教师先运用多媒体展示蚂蚁的生活习性，阅读蚂蚁搬家的整个故事后，再让学生来扮演蚂蚁，共同解决教师留下来的阅读问题。可以讨论蚂蚁为什么搬家，蚂蚁是怎么搬家的。这些问题由小朋友组成不同的小组来讨论，最后再在小组中形成蚂蚁小分队，让小朋友模仿蚂蚁来搬家。这样的教学既有趣，又能够帮助小朋友理解团结、竞争和合作，也了解了蚂蚁的习性。

5.突破幼儿学习难点，实现多媒体和绘本的整合

幼儿都很好奇自己从哪里来的，这个时候，我们可以采用多媒体的绘本形式，将小朋友诞生的全过程用动画表现出来。例如：“小威向前冲”的故事，将受精比喻成游泳拿了第一，第一的人可以浮出水面，再通过游泳过程中的路线图展现孕育的全过程，虽然这样小朋友会有点半知半解，但是后期再加上老师的指导，告诉小朋友身体地图是怎么样的，通过图片见识婴儿的大小，来加深幼儿对于这个知识的理解和掌握。

总之，幼儿的教育令很多家长和教师望而却步，觉得幼儿的教育十分艰难。多媒体教学方式以其独特的方法大大提升了幼儿阅读的兴趣，也加深了幼儿对绘本的理解。教师应采用寓教于乐的方法，寻找合适的多媒体教学方法，努力提升幼儿教育质量，最大程度地发挥绘本阅读的教育作用。

参考文献：

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