解读2017年高考生物卷遗传规律的命题思路及复习策略

安徽 龚佐山

一、2017年高考生物卷遗传规律考查知识点、分值统计

__试___卷___题___号___题___型________________________知识点_____________________分值第6题 选择题 伴性遗传、自由组合_________定律、减数分裂____________6分全国卷Ⅰ第32题 填空题根据基因分离定律确定子代表现型及比例、基因在染色体上位置、结合基因与染色_________体的关系确定基因型_______12分第6题 选择题 根据自由组合定律确_________定亲本基因型_______________6分全国卷Ⅱ第32题 作图题、填空题根据伴性遗传画系谱图，计算患病概率、_________基因频率___________________12分_第6题__选择题___基因与表现型________关系_______________6分全国卷Ⅲ第32题 实验设计伴性遗传、设计实验确定基因与染色体的_____________________________________________关系12分

从表中可以看出，全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ关于遗传规律试题的题号、分值相同，考查内容都是基因分离定律、自由组合定律、伴性遗传。全国卷Ⅰ第6题选项C、D考查以遗传学和细胞学为基础的细胞分裂，全国卷Ⅱ第1题单独考查减数分裂。具体地说，就是通过基因与表现型、概率或表现型比例的计算、基因在染色体上的实验等知识点对两大遗传定律进行考查。

二、2017年高考生物全国卷Ⅰ命题思路探析

【2017·全国卷Ⅰ·第6题】果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅，下列叙述错误的是 （ ）

A.亲本雌蝇的基因型是BbXRXr

B.F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16

C.雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同

D.白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体

【答案】B

据了解，与西方发达国家相比，我国的家庭清洁服务落后20年～30年，且缺乏相对前沿的清洁理念和文化，也缺乏专业的清洁剂和工具。自然正家从2015年开始投入很大的精力引入西方发达国家的清洁理念和清洁技术，并和中科院长春应用化学研究所研究员一起，研发出了适合中国国情的、具有保养抑菌效果的、世界领先水平的清洁剂套组。并提出自然正家的清洁文化，即正家乃中华文明之始，和谐之本。正者，止于一。老子曰：“天得一以清；地得一以宁”，正家服务，功成自然。自然正家强调人和自然的和谐统一，推广和践行环保理念，要让自然的力量呵护每一个家庭。

【命题思路】通过设定真实、学生熟悉的情境，考查伴性遗传以及自由组合定律，加强对学生获取信息、综合运用所学知识分析和解决具体问题能力的考查，同时考查学生对减数分裂的理解。命题体现了对生命观念的达成和理性思维培养的考查，试题难度适中。

【素材来源】本题直接来源于2012年天津卷第6题。

【2012·天津卷·第6题】果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1代的雄果蝇中约有1/8为白眼残翅。下列叙述错误的是 （ ）

A.亲本雌果蝇的基因型为BbXRXr

B.亲本产生的配子中含Xr的配子占1/2

C.F1代出现长翅雄果蝇的概率为3/16

D.白眼残翅雌果蝇能形成bbXrXr类型的次级卵母细胞

【答案】C

两题比较可知：选项变换顺序和表达方式，只做了简单的改编。

【2017·全国卷Ⅰ·第32题】某种羊的性别决定为XY型，已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因（N/n）控制；黑毛和白毛由等位基因（M/m）控制，且黑毛对白毛为显性，回答下列问题：

（1）公羊中基因型为NN或者Nn的表现为有角，nn无角；母羊中基因型为NN的表现为有角，nn或Nn无角。若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为_______；公羊的表现型及其比例为________。

（2）某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若_____________，则说明M/m是位于X染色体上；_____________，则说明M/m是位于常染色体上。

（3）一般来说，对于性别决定为XY型的动物群体而言，当一对等位基因（如A/a）位于常染色体上时，基因型有____种；当其位于X染色体上时，基因型有___种；当其位于X和Y染色体的同源区段时，如图所示，基因型有________种。

【答案】（1）有角∶无角=1∶3 有角∶无角=3∶1 （2）白毛全为雄性个体（雄性∶雌性=1∶0）白毛个体中雄性∶雌性=1∶1 （3）3 5 7

【命题思路】本题基于基因分离定律、基因型与表现型、伴性遗传等生物学科重要概念，基于学科核心素养和生物学科特点，考查目标具有层次性、相关性和逻辑性，根据考生生活经验和理解程度选择有关的知识内容设计情境，情境中不提从性遗传，要求学生阅读、提取信息，根据已有的生物学知识作答，加强对学生理性思维水平的考查。设问（1）让学生明确基因型决定表现型，但表现型还与性别相关联，培养学生的批判思维精神。设问（2）考查学生的实验探究能力，认识收集、分析数据对实验结果的重要性，要求学生用逆向思维，运用假说—演绎的科学方法进行探究。设问（3）考查学生在实际问题中的创新思维水平。

【素材来源】设问（1）素材最早来源于2005年全国卷Ⅰ第31题，后来根据此题改编的很多试题中也能找到该素材的影子，很多学生平时练习过类似试题，保证了问题情境的选编符合学生实际。设问（2）素材与2013年新课标全国卷Ⅱ第32题的命题思路类似，解题方法相同。设问（3）素材来源于人教版必修2第二章第3节伴性遗传（表2-1人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型），同源区段上的基因是在此基础上做适当的拓展。

【2005·全国卷Ⅰ·第31题】已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。

（1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。

（2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）

【答案】（1）不能确定 ①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa，6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2。6个组合后代合计出现3头无角小牛，3头有角小牛。②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa，6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2。由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛和3头有角小牛。（2）从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛×有角牛）。如果后代出现无角小牛，则有角为显性、无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性、有角为隐性。

三、命题思路小结

对于遗传规律的命题，常立足于对生物学核心素养的考查，重视基本概念、基本原理，要求学生运用理性思维品质和科学的实验方法，展开思辨论证，解决实际问题。命题情境要求真实、科学、贴切学生实际，体现对不同学生的公平性。试题设计具有层次性，与情境材料联系紧密，解题思路要求具有逻辑性，以检测学生的生物学核心素养，发挥高考对教与学的导向作用。

四、遗传规律的复习策略

遗传模块概念较多，复习中应指导学生构建生物学核心概念，如遗传学三大定律之间的关系，帮助学生理清概念间的内在联系，理解基本概念的内涵和外延并适当拓展，以达到能够灵活运用遗传规律解决实际问题的目的。在实验探究、解决实际问题过程中，要注重训练学生理性思维方式，养成生物学核心素养。重视历年全国卷和地方自主命题卷，多收集试题材料信息，拓宽学生生物学的知识面，同时培养学生多角度思考问题，发掘试题与课本相关的知识点以提升学生的思维水平。