“游戏教学法”在高校武术教学中的应用研究

阎小乐

摘要：“游戏教学法”无论从游戏自身所带属性还是其在体育教学中所扮演的角色，都将促进学生身体素质的发展以及体育知识技能的累积。在体育教学中，融入游戏教学，能够有效结合娱乐与体育训练，既培养学生的纪律、团队意识，也培养学生的顽强奋斗精神。高校开展武术教学，不仅仅能够增强学生的身体技能，调动学生运动的积极性，还能够有效推动武术教学水平的提升。因此，融合“游戏教学法”和高校武术教学，对高校武术教学将起到事半功倍的效果。

关键词：游戏教学法；高校；武术教学

作为经典的体育项目，武术具有悠久的历史，也是我国传统文化的重要组成部分，代表并象征着中华民族的精神，也是世界文化不可或缺的一份子。在以往的高校体育教学中，为了追求教学效果，很多体育教师会带领学生进行较高强度的训练，这样不但无法调动学生的积极性，也会导致不佳的教学效果。在这样的背景下，游戏教学法被引入到高校武术教学中，作为一种全新的教学方法，不但能吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，还能够充分展现课堂的趣味性，得到广大师生的一致好评。

一、高校武术教学现状

（一）重视动作技术的学习，忽视终身体育意识的培养

中华武术在我国有着几千年的发展历史，不仅形成了丰富的拳术流派，还在学科理论上有所丰富。但是在当前高校武术教学中，教师往往会传授给学生一定的武术动作和技能，却忽视了对武术理论知识的培训。作为一门综合性学科，武术包含了美学、历史、哲学等相关知识，需要在日常体育授课中潜移默化地影响学生，让学生了解武术的内涵，而不仅仅是教授给学生武术的套路，让学生丢失学习武术的积极性。

（二）学校不够重视，难以提高教师和学生的积极性

当前我国的体育教学中并没有强制要求进行武术教育，这就没有引起高校的重视。无论是教师还是学生都没有充分重视武术教学，进而导致场地设施建设以及资金投入等方面不如其他热门科目，比如球类或者体操类，一旦教学设备受到限制，就会对学生学习武术的热情造成影响。高校应该注重武术教学环境的营造，让学生保持应有的活力，点燃内心的热情，在武术教学中投入更多的能量。

（三）教学内容难度高，严重影响了学生技术动作的学习

对于高校的很多学生而言，他们学习武术都是零基础、起点较低，但是在日常的武术教学中，教学内容多为太极剑以及十四式太极拳，这些动作对学生身体的灵活性提出了较高要求，动作复杂。很多学生容易产生畏惧的心理，进而不愿意在武术学习中投入更多的精力。高校武术教学在一堂课上会传输给学生很多动作要领，时间短，学生记忆有难度，日积月累，导致无法记住整套动作要领，对武术教学的内容很难进行整体把控。

二、高校武术教学中的游戏设计原则

就当前的情况分析，很多学生对武术教学不感兴趣，上课仅仅是为了修满体育学分，武术的各项基本要领也没有掌握，只是应付了事。学生大多都是考试过后就基本不会再跟武术有任何交集，培养学生终身学习武术或者让学生自主学习武术更是无从谈起。因此，有必要引入“游戏教学法”，改善当前高校武术教学的困境，设计游戏需要把握以下基本原则。

（一）目的性原则

高校武术教学会运用到多种教学方法，游戏教学法只是其中的一种，但是无论采用什么教学方法，最终的目的都是为了实现高校武术的教学目标，只有坚持这一原则，才能够设计出符合课堂教学的游戏。首先，设计的游戏需要明确教学目标，例如在游戏的过程中体现哪些知识点、哪些技能点需要学生熟练掌握。其次，武术教师需要明确阐明游戏规则，规范学生的行为。在武术教学中，良好的秩序并确保学生不受伤是所有工作的前提。最后，在教学的初始和结束阶段，游戏教学的侧重点都在于调整学生的心态，而游戏实施阶段，就需要提高武术技能的培训，让学生能够充分投入到武术的学习过程中。

（二）教育性原则

在高校武术教学中引入“游戏教学法”需要秉承一个原则，就是之所以引入游戏，并不是为了游戏，而是为了教育，为了在开展游戏的同时能够传授各项武术知识和技能。需要在设计的游戏中有效体现武术的内涵，在游戏的内容以及形式等多个方面涵盖教育性的原则。武术教师也应该将团队精神、思想教育等多种精神融入到游戏中，而不仅仅是体现游戏的轻松和愉悦性。和其他体育教学相比，武术教学要求培养学生的坚毅品质，通过学习武术能够在日常的学习过程中变得持之以恒，而不是三天打鱼两天晒网。

（三）趣味性原则

在确保“游戏教学法”充分发挥出其功能的前提下，提升高校武术教学的趣味性，让学生自主加入到武术训练中，可以增强学生的肌力，提升精神的愉悦度，在整个武术教学中都能够保持有良好的精神状态。由于高校武术教学需要学生学会思考，能够结合运动和学习的基本诉求，进而会展现得相对单一。运用游戏教学法，可以激发学生学习的兴趣，让学生能够学会基本的武术技能，更了解自己的身体技能，从而更好地提升武术教学的教学质量，满足学生的学习诉求。

三、“游戏教学法”在高校武术教学各个阶段中的应用策略

在高校开展武术教学是时代发展的必然趋势，能够继承并发扬我国优秀的传统文化，尤其现如今“00后”已经开始迈入大学校门，有责任也有义务向他们宣扬我国优秀的体育文化。

（一）教学准备阶段对游戏教学法的运用

“游戏教学法”在高校武术教学的准备阶段能够引导学生迅速进入学习的状态。受到个体差异的影响，不同学生具有不同的心理状态，进入学习状态的过程也不同。只有关注到学生的差异性，才能够有效把握教学内容的实施，避免出现学生还没有进入学习状态，而教师已经传授了很多重要的知识要点等问题。循序渐进的教学，能够促进高校武术教学效果的提升。在高校武术教学的准备阶段，教师可以带领学生通过热身游戏调整身体机能，避免学生出现厌烦的心理情绪，将身体的各项机能都调整到最适合运动的状态，从而更好地开展接下来的教学。

（二）教学实施阶段对游戏教学法的运用

“游戏教学法”在高校武术教学的实施阶段来说至关重要，将决定学生对武术技能的掌握情况，学生的学习成效也将直接关系到教学水平是否得到本质性的提升和改善。围绕教学内容，武术教师可以设计一些调动学生积极性的游戏，改变以往枯燥的教学环境，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习武术。高校武术教学所设计的游戏要围绕教学内容开展，并体现出趣味性，时刻了解学生对各项武术技能的掌握情况，通过反复的兴趣训练，巩固技能教学。

（三）教学结束阶段对游戏教学法的运用

学生在体育运动之后，都会有很强烈的疲惫感。在武术教学的结束阶段，教师需要对学生的身体机能进行引导，尽快消除疲劳感，让学生的心理从紧张变为安静的状态，從而投入到接下来文化课的学习中，避免对其他课程教学造成影响。因此，武术教师可以采取强度负荷小的游戏结束课程，在设计时需要体现趣味性，也需要对本节课堂的内容进行有效总结。

新形势下，学生已经不适用于传统的体育教学方法。传统的通过技能对学生进行教学的方法已经过时，单调的教学形式也必然为社会所淘汰。高校体育教学的目的不单单是提升学生的身体素养，还需要让学生享受运动的状态，培养终身运动的思维。“体育教学法”能够改变现有的单一教学模式，从传统的教学方法中解脱出来，通过营造积极向上的教学环境，取得更加优异的教学效果。

参考文献

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编辑∕林懿冉