大学普通化学实验教学问题思考

【摘要】普通化学实验教学是化学教学过程中重要的教学环节之一，针对普通化学实验教学中存在的问题，通过增强普通化学实验指导教师责任感、提高对普通化学实验教学规律认识、实验和理论密切结合等措施，提升普通化学实验教学效果。

【关键词】普通化学实验 化学实验 实验教学 教学研究

【中图分类号】O6-3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0176-02

化学是一门以实验为基础的学科，许多化学理论和规律是对大量化学实验数据进行分析、概括、综合、总结而形成，实验为理论的完善和发展提供了重要依据[1]。

普通化学实验是普通化学课的重要组成部分，通过实验课学生能够验证和加深理解所学的理论知识，同时可以掌握基本的实验操作方法和实验技能，培养学生独立工作的能力，养成严谨求实的训学态度[2]。

北京建筑大学普通化学实验课是一门面向全校开设的非独立设课的基础实验课程，面向土木与交通工程学院、环境与能源工程学院、电气与信息工程学院、机电与车辆工程学院和理学院，每年上普通化学实验课的本科生将近500名。

本文结合北京建筑大学普通化学实验课程现状，结合笔者五年多的普通化学实验教学经验，就实验教学过程中发现的普通化学实验课存在的一些问题，谈几点自己的想法。

一、普通化学实验指导教师责任感有待加强

面对繁重的实验教学任务，实验指导教师很容易陷入准备实验、上实验课、实验考核、批改实验报告和录入实验成绩等日常繁琐的事务性教学工作，很少能够静下心来深入思考自己所承担的责任。实验指导教师承担着为国家和社会培养人才的责任，如果这个问题认识不清和忽视，将直接影响实验教学的效果，可能会让学生对实验课产生错误认识，甚至耽误学生的学业。因此，为做好普通化学实验教学工作，实验指导教师需要不断明确自己在普通化学实验教学中的责任和义务，需要不断树立全心全意为学生服务的理想和信念，不断增强事业心和责任心。

二、对普通化学实验教学规律的认识亟待提高

实验教学是对理论教学的有力补充，相对于理论教学，实验教学有其特殊性，需要实验指导教师对此有充分的认识。实验需要学生亲自参与，通过自己动手做实验，观察实验现象、记录实验数据、对实验结果给出合理的解释。通过实验获得感性认识，从而加深对理论的理解。认识指导实践，实践丰富认识，只有通过实验，才能达到知行合一的效果。

普通化学实验课是学生进入大学后开设的第一门化学实验课，一些学生缺乏最基本的化学实验操作训练，对实验室安全知识、实验室常用的仪器使用均缺乏基本了解，因此，普通化学实验应以实验规范操作为基础，主要培养学生掌握化学实验的基本操作和基本技能[3]。教学内容包括玻璃仪器的洗涤与干燥、分析天平的使用、移液管的使用、容量瓶的使用、溶液的配制、滴定操作等，同时要注意合理安排实验教学内容，先易后难、循序渐进、稳扎稳打。实验指导教师要随时随地记录实验教学过程中出现的各种间题，及时与其他老师沟通交流，吸取教训，总结经验，逐渐加深对普通化学实验教学规律的认识。

三、实验教学密切联系理论教学

实验课与理论课存在排课时间衔接问题，实验课一般应在理论课上完后开始上，但由于普通化学实验课要统一开设，面向全校所有修学普通化学的学生，开课前学生在普通化学实验选课系统中选自己上课的时间，实验课可能会开在理论课前面。如果学生没有学习理论知识就开始做实验，势必会影响实验教学效果。在今后普通化学实验指导教师需要和理论课教师密切沟通，合理安排好普通化学实验课上课的时间。

总之，大学普通化学实验教学是一项复杂而细致的长期工作，需要实验指导教师不断解决实验教学过程中出现的各种问题，不断总结经验，逐渐加深对普通化学实验教学规律的认识，才能真正达到提升学生综合素质与实践能力，培养学生创新意识与创新能力的实验教学目标，为国家和社会培养更多优秀人才。

参考文獻：

[1]王利勇，韩媛媛，丁士文，王静，丁哲.大学无机化学实验教学改革的思考[J].实验室科学，2008（3）：28-29.

[2]谢国梅.关于普通化学实验课的改革[J].北京农学院学报，1988（1）：87-89.

[3]黎红梅，刘静，王险峰.大一基础化学实验教学实践与总结[J].大学化学，2011（5）：39-42.

作者简介：

杨华（1977-），男，汉族，河北省泊头市人，博士，讲师，主要从事化学实验教学工作。