信息技术与小学数学课程融合研究

【摘要】数学作为我国学生学习生涯中的一门重要学科，贯彻了整个小学、初中、高中、甚至大学。其中，尤其以小学的数学教育最为重要，不仅仅是学生学习数学的启蒙阶段，更是算数算法的最佳学习手段。而且随着小学教育课程改革的不断深入，如何才能够提高小学数学的教学质量旧城为了现阶段从事小学数学课程教育的关键问题。但是信息技术的不断发展，推动了我国经济文化的提升，只有实现信息技术和小学数学的相互融合才能提升学习效率。

【关键词】信息技术 小学数学 初等教育 融合研究 学习积极性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0143-01

1.前言

在我国现阶段的发展过程中，现代信息技术的飞速发展为小学教育的深入改革做出了巨大的贡献，一方面是为学校的教育提供了一定程度的便利，另一方面也有助于教师的教学方式和学生的学习方式更加完美的呈现出来。与此同时，信息技术与小学数学课程的相互融合，也成为了我国教育事业发展的重要趋势，对于培育优秀的创新型人才也是关键措施。只有将信息技术作为教学的背景，才能够构建高效的小学数学课堂，提升学生的综合能力。

2.信息技术和小学数学课程融合的意义

现代信息技术能够将图片、文字、声音、影像等结合在一起，使得具有逻辑性的数学内容转化成为形象化、直观化的数学画面展示，不仅仅增强了学生对于数学知识的理解，而且为教学课堂提供了升级与活力[1]。首先，教师能够利用信息结束制作一些包含数字知识的文字、课件等，不仅扩充了数学教学容量，而且为师生之间的广泛交流营造了良好的条件，从而促进师生之间在课堂上的广泛交流。其次，相对于传统的那些小学数学教学模式来说，信息技术的应用一改往日的单调，使得研究的问题变得丰富多彩，最终将形象、生动的知识展示在课堂之上。最后，教师要能够抓住信息技术的特点，将数学中那些比较抽象的问题变得简单化、形象化，从而吸引学生学习，引导其进行自主学习，也激发了小学生学习数学的热情[2]。

3.信息技术与小学数学课程融合的优势

3.1丰富课堂内容

针对小学数学教育来说，大多数以数字和公式为主，缺乏图面的表达的多媒体的渗透。尤其是在对图形课程进行教授的时候，往往不能够吸引小学生的注意力。因此，只有借助网络资源，丰富课堂的教学内容，集中学生的注意力，才能够寓教于乐，积极提升课堂趣味和效果。

3.2便于教授理解

小学数学老师能够借助多媒体的功能，制作出大量的动态课件，这些具有色彩和动画的课件能够有效帮助学生理解数学概念和相应共识的推理过程。将原有的复杂公式化繁为简，使得整个课堂内容便于学习和理解[3]。

3.3形成艺术思维

在小学数学课程中增加信息技术的应用，能够在课堂上形成一种艺术的氛围，为学生带来艺术的享受。这种享受来源于影像、音频等声色俱全的多媒体载体，能够有效提升学生学习的兴奋感和学习的兴趣，将学生的注意力集中在一起，使得整个教学过程活跃，但是又充满知识，还能够促进学生进行自主学习，益处显而易见。

4.信息技术与小学数学课程融合的具体策略

4.1利用多媒体教学启发数学思维

小学生在刚步入学习的阶段，往往具备无限的潜能。他们的想象力和创造性都处在一个启蒙的阶段，这时候就需要老师给予适当的引导，促进其科学的成长。比如利用影像、幻灯片等多种类型的多媒体课件，使得上课内容生动形象，才能够有效地锻炼学生的思维能力。而且这种思维能力的形成，打破了传统的禁锢，用创造性的思维来解决问题，能够终身受益用。

4.2利用信息技术增加“背景知识”

“举一反三”是我们在学习阶段常常会用到的技巧。因此在学习的过程中，教师不仅仅要注重对书本上知识的传授，还需要利用信息技术引导学生查阅相关资料，增加“背景知识”，便于理解和巩固所学的知识，也能够更好地为学习数学知识奠定下扎实的基础[4]。

4.3利用信息技术优化教学模式

伴随着教育事业的改革不断深化，教学方式已经从原来的“填鸭式”教育转变为提倡学生自主学习的教育方式，因此就需要将信息技术和小学的数学课程相互融合在一起，加强对教学模式的优化，从而激发学生的学习积极性，从而构建高效的小学数学教育课堂。

5.结束语

总而言之，在我国现阶段的课程改革和教育背景的不断深入下，作为教师，应当注重对自身角色的定位，从而突出其在教学过程中的主导作用；作为学生，也应该跟随老师的教育步伐，确定自己在学习中的主体地位。另外，这两者都应该认识到信息技术在小学数学教学过程中的重要地位。只有将信息技术与小学数学的教育课堂相互融合起来，才能为学校的教育、教师教学、学生学习提供更多的便利和支持，构建一个充满活力的小学数学课堂。

参考文献：

[1]金陵.翻转课堂：法贵专一，水到渠成——读《微课程教学法：信息技术与小学数学教学深度融合》想到的[J].中国信息技术教育，2018（02）：46.

[2]谢珍娟.信息技术背景下低年级数学课堂教学方式方法的研究[J].教师，2017（27）：57.

[3]王辉.信息技术与小学数学课程深度融合探析[J].教师，2015（11）：38.

[4]林雅梅.课堂教学的增效劑——信息技术与小学数学课程的有效融合[J].中小学信息技术教育，2012（Z1）：89-90.

作者简介：

王国才，高级教师，研究方向：小学数学。