创新工作方法 提高德育实效

谢银芝

德育既是促进物质文明建设和精神文明建设的重要保证，也是学校健康发展的重要基础。在推进教育均衡发展，全面实施素质教育的今天，加强学校德育工作的实效性是摆在我们面前的一项迫切任务，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。学校是否具有强大的生命力，学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于对学校德育工作及其人员行为的约束和管理。为了提高德育的实际成效，充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体育人功能，就必须加强对学校德育实效性的研究，努力提高德育工作质量。

创新工作方式抓德育——让德育为学校发展保驾护航

在“追求智慧、追求幸福、追求卓越”的办学理念指引下，学校始终将德育工作摆在首位。

首先，在日常德育工作过程中，保利希望小学特别注意加强师生的思想政治工作，力争处处体现人文关怀，努力开创领导班子精诚团结、教职员工齐心协力共谋发展的良好局面。

其次，在管理模式上，学校多年来一直以德育研究为先导，构建起了社会、学校、家庭三维管理模式，即社会人士定期来校提建议和意见；定期召开家长大会或家长代表会研究学校德育工作；定期召开教职工大会，共同探讨学校德育管理。真正做到学校育人管理让社会清楚、家长参与、师生全员践行，形成巨大的凝聚力。

最后，学校建立了由党支部、政教处、教育工会三条线组成的德育网络，促进德育信息及时反馈与更新。在学校工作中，学校党支部充分发挥战斗堡垒作用，处处体现党员的先进性，率先垂范；学校政教处认真做好常规性工作，做到政治学习有心得，工作实施有措施，工作管理有制度，工作过程有档案。通过艰苦努力和不断地实践总结，形成了学校独特的德育管理模式，实现了德育工作由传统说教型向社会实践型的转变，由封闭单一型向科学开放型的转变。

深化德育内容抓德育——让德育真正深入人心

实践是检验真理的唯一标准。走进保利希望小学，你会深深感受到校园文化的德育功能，感受到优美的自然环境陶冶人，高雅的人文环境启迪人，和谐的人际关系鼓舞人的德育文化氛围。漫步校园，每一处设施，每一句话，每一条标语，无不体现出学校的人本理念。

“不在这儿坐，当心出差错”的提示，温馨关怀着校园里的每一个孩子；“花儿乖，爱护花儿的小朋友更乖”的校园语录，让学生在潜移默化中受到保护环境的教育；“乖孩子讲究卫生，好学生爱惜粮食”的标志牌，在学生的心中逐渐地形成一种标准，使之成为学生的一种自觉行为；“微笑的你真美，健康的你真棒”的校园标语，让学生感受到学校对他们的赞美和期待。如今，像“不准”“严禁”等之类的警示语早已悄然离开了校园。为创造文明的语言环境，学校要求师生使用普通话，并要成为校园里的交际用语。在这一过程中，虽然也闹过一些笑话，但却在一片片欢笑声中渗透学习之美。

2008年春季学期开学不久，县人大、县政府及相关部门的负责人来阳河片区检查工作，到学校查看冰冻受损情况时，一位领导问一个三年级的学生：“你们什么时候放学回家？”学生回答说：“我们吃住在学校，不回家的。” 他当时觉得这是外地的学生，不然怎么会用普通话交流呢？于是又问另一个学生：“你的家在哪儿？”学生回答道：“我的家在庙湾里，离学校不远。”之后这位领导对校长说：“没想到你们学校学生都说普通话，而且说得很不错。”

树立人本理念抓德育——让德育从点滴开始

多年来，学校用“以人为本，构建和谐”的办学思想抓德育，把工会建设放在十分重要的位置，使工会成为对学校教职工进行思想政治工作的前沿阵地，成为学校实施依法治校、凝聚人心的重要渠道，也是学校构建和谐校园的重要途径。当老师们家里谁有个红白喜事，工会会自觉牵头组织帮忙；当教职工过生日时，工会就会代表学校送去生日礼物；哪个老师家里有困难，或者生病住院，工会便会代表学校去看望，送去学校的关怀；当学校有重大事情需要讨论决策时，工会就召开教职工大会进行讨论，民主决策，使学校的各项工作在规范的程序中运行。每年教师节、中秋节、春节等节日，学校分别召开在职和离退休教师座谈会，给他们送去节日的祝福，使他们真正感受到学校大家庭的温暖，激发其作为学校大家庭中的一员应有的自豪感。还通过知荣明耻教育，“两学一做”等一系列活动，使全体教职员工感受到学校就是家，很多教师的思想境界得到升华。

加强队伍建设抓德育——让教师成为学生德育表率

自2005年以来，保利希望小學的发展是有目共睹的，学生素质水平大幅度提升，这样的发展得益于上级相关部门领导的关注和支持，也得益于德育工作的日积月累。要确保学校健康发展，就必须把德育工作放在重中之重，建设一套政治合格，德才兼备，拖不垮，打不乱的领导班子；认真抓好教师队伍建设，努力加强教师的职业道德修养，让教师真正起到师表作用，让家长及社会各界充分感受到教师良好的师德；学校把班级工作管理牢牢抓在手上，狠抓学生行为习惯的养成教育；在管理过程中，学校让学生主动参与到学校的育人管理中来，使学生在学习、生活、活动中进行自我管理、自我约束、集体自治。目前，学校形成了一套完整的管理体系来规范师生行为。比如查寝和就餐，不管什么时候，只要学生在学校，都有领导带班；不管天气多么恶劣，学生总是成班级式的整队就餐，秩序井然。谁在指挥呢？是学生会干部，班干部在指挥。这都是通过班级管理和学生自我管理得来的。学校德育工作落实到位，教职工们优秀师德形象也给学校带来了良好的口碑。每当学校遇到困难时，学校周围的群众就会全心全意主动伸出援助之手。

现在，走进保利希望小学，呈现于眼前的不仅是如画般的校园环境和具有强烈育人功能的校园文化，用心体会，还能真切地感受到学校师生奋发向上的纯正校风以及基础扎实、爱岗敬业、业务过硬、作风优良的教师队伍的良好精神风貌。

（作者单位：鹤峰县保利希望小学）