对初中英语教学改革的思考

□ 海南省海口市教育研究培训院 孙业钊

目前我市中学英语教学改革正沿着正确的、健康轨道稳步有效地向前发展。但改革的道路上碰到各种问题，我们英语教研员必须引起高度重视，认真思考，并积极探索这些问题的有效解决方案或方法，在指导学校英语教学实践中，着手加以解决。

一、问题的提出

当前，我市英语教学还存在许多问题：学生上课睡觉、不开口、调皮捣蛋，初二年级部分学生开始出现兴趣减退，初三年级学生英语学习成绩两极分化严重，普遍感到英语难学。也有个别教师说他上课生动，英语知识点讲解得到位，学生听课也津津有味，可考试成绩并不突出。为什么好的课堂教学，无法获得相应的好成绩？要解决以上问题，我认为应从以下几个方面入手：一是初中英语教师如何上好课；二是如何激活课堂气氛；三是如何提高英语教师自身的素质。以下是近两年来，本人对上述三个问题的研究和反思。

二、问题的思考与探索

1.初中英语教师如何上好英语课。

面对不同英语起点的学生，初中英语教师如何上课，提高教学效果？美国心理学家奥苏贝尔提出这样的命题：“如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话，我将会说，影响学习的最重要因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学”。可以这样理解，新知识的教学必须基于学生原有知识。这就要求英语教师课堂教学必须从学生实际出发，从学生原有知识出发，循序渐进，以实现掌握学习；每节课的教学，必须帮助和引导学生找准真正直接的认知停靠点，尽快完成新旧知识的有机联系。

什么样的课才是好的课？这又是仁者见仁，智者见智，好在《英语课程标准》已经给我们指明了方向，一般可以理解如下：通过追求简约课堂，我们可以实现以下的转变。

好的英语课教学特征是：有思想、智慧、文化，能体现新课改理念。教师对教材有深刻独到的理解和想象，对教学有清晰独特的思路和设计，对课堂节奏调控，有可供发挥能动性的自由度；点拨有方，多维互动，点燃学生思维的火花，使整个课堂有吸引力和英语魅力；能启迪学生悟性，主动上进。这正契合古人所云：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也”。要上好英语课，需要有良好的学生求知的状态配合，考察初中学生英语优质学习指标包括情绪状态、参与、交往、思维状态、生成状态，学生学习最好状态是思维，核心思维方式。

初中英语教师上好的课要求做到：

（1）能根据学情备课上课，这是起码的要求。课前，备好和英语学科有关的知识，把握教材，将整个单元互相关联的课一起备。对课的设计，应从八个方面入手：a.学习内容分析，b.学习目标，c.重难点预测，d.知识链接，e.学法指导，f.学习过程，g.达标测评，h.教与学的反思。

（2）有整体教学思想。学生学习了英语一项项、一条条的知识，不等于掌握了英语。英语教学不能“只见树木，不见森林”。如何把一堂一堂的英语课串联成为一个有机整体，把一堂一堂的英语课所想给学生知识点的讲授，串联成为课堂教学所想要达到的对英语学科知识的掌握，是教学中容易忽视的问题。把课堂教学“肢解”成一堂一堂的课，课堂教学好像变得更具体了，也似乎寻找到了提高课堂教学效率的捷径，得到了浅层意义上的一堂“好课”，甚至“每堂课”，却失去了英语学科课程的系统性和完整性。这或许是所谓的好课却看不到好成绩真正的原因。

（3）追求简约课堂。简约课堂，是教学设计与实践过程中的高度概括性的课堂，以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵。形式上简洁明了，内容与方法上丰富与深刻，教学方法与思维训练的深入浅出、通俗易懂。

简约课堂对提高成绩差的学生学习英语，效果比较明显。英语教师可以采取低起点，小台阶，快节奏的教学。要求学生学习英语过程中多种感官并用，耳到、眼到、口到、手到、心到，让学生多模仿说唱、多听、多朗读、多抄写。音、形、义、意兼顾，观其形、读其音、忆其义，并注意单词重音的基本训练。因为在调研中，发现有的学生基本会读课文，可是让他们读单个单词就读的不好，语调很平，不会重读，整个单词的读音连着读不起来。要保证单位时间内差生的学习效率，同时在教学的过程中，善于抓住知识的特点，对语言知识点进行简化。如在教学课文单词字母拼写和音标时，用单词和音标编写有节奏、易上口的chant，鼓励学生大胆、自信、敢开口，A is for apple,[?]、[?]、['?pl],B is for ball,ball ball ball,C is for cat,cat cat cat,D is for dog,dog dog dog...So many things for you to learn about.So many ways to sing a song.图文音结合，动感强烈，学生模仿说唱，记忆和理解更为轻松，并能自然而然地从中找出单词字母的发音规律。

美国心理学家布鲁纳认为“学习者应通过自身努力获得学习结果”。追求课堂的简约，教师要教会学生画和使用思维导图学英语。上课中利用思维导图锻炼学生综合思维能力，口头作文,快速做答训练口语。以pen pal为例：

I have a new pen pal named Danny.He is a middle school student from American.He is sixteen.He is a cool boy with a big head and blue eyes.There are three people in his family.His father is a doctor and his mother is a teacher.He likes to play football.He studies well.I like my pen pal very much.Howabout you?...

Question 1.Where is Danny from?

Question 2.Howold is Danny?

Question 3.How many people are there in Danny's family?

Question 4.What ball game does Danny like?

...

学生可以采取小组合作方式学习，在课堂展示过程中，组长主持学生展示交流学习成果，小组展示的发言顺序安排如下所示：

有序交流——学困生先讲、中等生补充、优秀生总结

在大量的教学实践中，这种小组合作方式能充分调动各位小组成员的积极性，且能让各个层次的学生在合作中实现积极主动的发展，实现合作学习上的共赢。值得注意的是教师应善于观察小组合作的实际进程，给予必要的指导与帮助，并掌控好课堂节奏和管理好整个活动过程。

2.如何激活英语课堂气氛。

德国教育家赫尔巴特说，在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人。所以在教学中，教师对待学生要像对自己的孩子一样，特别是对英语“差生”更需要关怀、爱护，关注课堂上那些容易被遗忘的学生。在初一开始阶段，培养学生学习英语兴趣至关重要。首先要学会欣赏学生，其次是肯定和感化学生。对学生来说，老师的欣赏是动力，肯定是鞭策，只有在课堂和平时生活中充分挖掘学生的闪光点，才能使学生学习兴趣高昂积极向上。这就要求英语教师做到：

（1）利用好课前五分钟。如时间允许，教师应提前五分钟进教室做好课前准备，和学生短暂交谈问好，多了解学生的家庭背景、社会、兴趣爱好、个性差异、心理变化，也许会给你带来意想不到的收获。

（2）构建微笑课堂。教师的微笑能够使学生们倍感亲切和关爱，学生喜欢老师，也喜欢英语。

（3）追求激情课堂。激情洋溢的课堂，能让学生情绪高涨全身心投入学习英语。通过追求激情洋溢的课堂，教师就一定要能潜心修炼并大胆实践与积累，为自己的教育教学行为注入理性和艺术的成分，逐渐形成自己对激情课堂的理解与见地。

（4）持续提高自己的语言素养。如教师的语言地道标准，学生将能享受语言的盛宴；如教师的语言地道标准，学生的课堂学习效果将更佳；如教师的语言地道标准，学生将对教师产生更多的敬意，并有意识地模仿，逐渐提高自己的语言素养。

（5）追求幽默课堂。教育家斯维特洛夫说，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。幽默是半个老师，上课幽默可以缓解课堂气氛，又避免枯燥沉闷。教师如上课幽默风趣，学生将能开心愉悦的环境中提升学习的效果。

3.如何提高英语教师自身的素质。

实施素质教育的关键提高教师自身素养。经过多年的英语教学，教师如果重复着同样的教学内容，容易形成固定思维模式。一名真正合格的英语教师，应该是一个自觉的终身学习者，不断学习古今中外教育理论，在教学实践中发展创新。把所学得知识与所教的内容融会贯通，教学活动就会变得生动有效，学生易于理解，乐于接受。英语教师要学会“吾日三省吾身”。

（1）养成问课的习惯。教育家陶行知说“发明千千万，起点是一问。智者问的巧，愚者问的笨”。他肯定了“问”的重要性。教师通过问课，分析各种英语教学细节和教学现象，从成功与失败痕迹中，应对教案设计中可能发生的变化，捕捉学生学习生成状态因素，发现教学规律。美国心理学家布鲁纳也曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动”。问课也包含双边问课，教师教会学生提问题，让学生课堂说得精彩，问得更精彩。

（2）拥有教学的勇气。教师要热爱伟大的教育事业，真心喜欢和享受英语，回归自我，保持心灵的开放，启迪学生的智慧。以丰富的知识、娴熟的教法、坚定的自信驾驭课堂，立德树人，这样就会真正拥有教学的勇气。

三、结语

总而言之，教学改革是一项长期、系统的工程，要想教学改革取得成功，初中英语教师应首先更新自己的教学观念，积极创新英语教学模式与教学方法，积极思考每天上课过程存在的不足，让创新渗透英语教学的全过程，将英语的无穷魅力充分展现出来，让每一天的课成为新颖独特的课堂。课堂是展示教师创造力的场所，教师应该努力克服工作上的机械性与思想上的惰性，使自己的课堂每天都有自己的东西，一点一滴地产生自己的思想，形成自己的智慧，形成自己的教育理解。