强化课改，聚焦课堂，落实有效备考的策略方法

李德凤

摘 要：初三后期的复习备考，目的性很强，直指中考。针对各地、各学校教学质量发展不均衡的问题；教师教学、考练针对性，实效性不强的问题；学生知识、能力缺陷的问题等，教师教学要聚焦课堂，强化课改，进行有效復习，方能取得好的成绩。

关键词：备考；命题；精准复习；提高训练

一、对考纲、真题再研究，明确命题趋向

国家对招生考试改革出台了相关的政策，高考命题提出“一体四层四翼”的命题原则。一体：立德树人、服务选拔、导向教学。四层：必备知识、关键能力、学科素养、导向教学。四翼：基础性、综合性、应用性、创新性。高考改革就是我们教学的风向标，2018年全国大部分地区进入高中的新生就要实行新的高考，考试录取采取两依据一参考方式。“两依据”：高考考试科目变成3+3，学业水平考试改革变成合格性考试和等级性考试，“参考”就是参考学生的综合素质评价。北京的中考改革已先行，我们中考改革也会紧跟其步伐。考试改革的内容，考试说明都有明确的规定和要求，历年中考真题都有生动的体现，教师必须认真学习和研究考试说明、历年中考真题，关注变化了的地方，通过学习研究明确中考对学生知识和能力的要求，注重考纲与考点相结合，做到有的放矢。

二、对学科课标、教材再认识，夯实基础

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。面向全体学生的学习基本要求。教材是教与学的依据，也是中考命题的根本。课程标准与教材血肉不可分。在教学中，它们之间的关系是“纲”与素材的关系。从近几年的中考试题来看，非常注重对学生学科核心素养的考查，如灵活运用基础知识、获取处理信息、分析解决问题的能力；如对学生知识迁移能力和表达能力的考查。这些能力的考查最终落脚点还是在教材中。所以在教学中要重视教材，以教材为主要复习依据，牢固掌握基础知识与基本技能，同时注重灵活应用，适度地对知识予以加深和拓展。

要特别注意引导学生回归教材，严格区分教学内容与考试内容的关系。考试内容隐含在教材之中，教材内容不等于都是考试内容；考的必定是教过的，教过的不一定都是要考的。两者必须准确无误地分开。否则，不仅加重学生的学业负担，而且超越考纲的要求。在具体操作时，对于考纲规定的内容，教师可以按纲目顺序，逐个推开，全面覆盖，不留死角，不搞跳跃式教学。

要细用教材，夯实基础。无论每年的中考是否有新情况、新形势出现，作为一些基础内容，如基本概念、基本原理、基本技能等总是考查的重点。只不过是以不同的情境、不同的设问方式出现，达到“常考常新”之境界。因此，在教学过程中，应注重让学生对这些基础内容做细致、透彻的分析理解，适度地加以拓展和深化。同时，任何知识都有它的时代价值。在全面复习基本知识、基本技能时要结合时代背景和时代特征有所侧重。在复习时要加强有效的、针对性强的训练，训练之后要引导学生思考、体悟，要点拨规律和总结方法。

三、对学科主干知识、重要方法再梳理，构建学科知识网络

中考试题在知识方面，重视对学科整体知识结构和学科主干内容的考查，在能力方面重视对学生的学科思想、学习潜能、应用能力和学习品质的考查。复习时教学的目标就是完善学科的知识与能力结构。要帮助学生形成可以生长“枝叶”的“主干”，为进一步学习创造条件。各学科的复习备考要精雕细琢挖掘知识点，点点串联连成知识线，纵横交错织成知识面，各科并进垒成知识体。对重要的解题方法要再总结，对典型的解题技巧要再归类，力求做到知识成网，方法成心，技巧成型，能力成功。学科知识结构是动态发展的知识结构，学生需要不断地经历由旧网络结构到新网络结构的重新整合与再生过程，这一过程本身就是在培养综合能力，即运用分析综合、归纳演绎等方法分析解决问题的能力。

四、对学生学习中的盲区、误区再认识，精准复习

教学中的错误是一种非常有价值的教学资源，它具有正面教学所不可替代的作用。对错题进行研究，既有助于走进学生的思维，找出发生差错的原因，也是对教师的知识功底，教学观念与能力的检验，又有助于提高教师的专业水平。

一是指导学生收集错例，要求学生对出现的错误进行分类整理，“重视小题大作”，全面反思。二是以备课组为单位，对备考中发现的易错、易混、易忽视的问题进行整理，提高备考的效率。三是针对错例比较普遍的问题，要给学生进行典型分析，使学生所学知识融会贯通，使解题思路更加开阔，解题过程更加合理，从而达到优化解题和正确解题的境界。

五、对训练题分阶段、有重点地再精选，提高训练的针对性

一是认真搞好试题的精编、精选，注重中考试题与模拟试题的结合。二是要强化训练。训练要由点及面，让知识成体系。要将基本训练与强化训练相结合，专项训练与综合训练相结合，一般题型训练与新颖题型训练相结合。三是要培养学生“借题发挥”的反思意识。要反思题意、反思过程与方法、反思错误。由题到知识点，由知识点再到教材，再到考纲，使复习更有效。要引导学生思考，寻找规律，总结方法。要能从典型问题引申出题型的变化，进而会做类似的拓展变化、开放性变化和应用性变化。

中考是检验我们初中阶段性教学成果的考试，无论是对教育还是对学生而言都是历史长河的一个点，因此大家在战略上要藐视，在战术上要重视，学校、教师之间要加强交流、沟通，水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。

参考文献：

[1]张容.强基固本，提升思维品质，提高复习质量：谈高中生考试备考的有效应对策略[J].散文百家旬刊，2015（5）.

[2]周云.精准备考抓落实显能增效促突破：浅谈高三冲刺阶段备考策略之资料遴选[J].考试周刊，2017（8）.

？誗编辑 郭小琴