拓展高中班主任工作中的心理健康教育的途径

宫喜超

摘 要：纵观当前的教育教学背景，班主任在教育活动开展中肩负着学生心理健康教育的重要职责。这里的心理健康教育与传统的心理健康教育既有联系又有区别。

关键词：高中班主任工作；心理健康教育；实施途径

纵观《中小学班主任工作规定》中对班主任工作的说明，我们可以看到，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”由此，班主任在落实其工作的时候，不仅要对学生进行管理，还需要对学生的心理健康发展进行引导，采取多样化的手段对学生进行心理健康教育，保证学生健康发展。

一、班主任心理健康教育概述

班主任的心理健康教育与传统概念上的心理教育既有联系，又有区别。其联系之处在于两者都以学生的心理素质发展为指导。区别之处则是班主任心理健康教育的特殊性所在，即班主任在落实教育管理工作的时候，以学生的生理、心理发展特点以及心理活动的发展规律为基础，采取多样化的手段引导学生的心理朝着健康的方向发展。那么，高中班主任在面对高考压力巨大的高中生的时候，应该采取何种方式将心理健康教育落到实处呢？

二、落实高中班主任心理健康教育的途径

1.用高中班主任良好的心理素质感染学生

心理健康教育活动的开展不能像传统的语数外等课程教学那样，直接开设相应的课程来对学生进行心理健康指导，而应若有若无地渗透到学生的日常学习之中，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。既然班主任是班级这一基本单位的领导者，其在整个教育活动开展中起着带头作用。由此，班主任在对学生进行心理健康教育的时候，不妨借助自身良好的心理素质来感染学生，用自己独特的人格魅力来折服学生。比如，在应试教育背景下，不仅学生面临着高考的压力，班主任同样有着升学压力。倘若由于某些原因导致班级成绩不理想或者管理工作无法持续下去，班主任就自暴自弃、自怨自艾，那么学生在班主任的感染下，也会或多或少地产生这样的情绪。针对这一情况，需要班主任意识到自己的人格魅力对学生的影响，树立起耐心自制、自信自强、坚韧果敢等心理品质，以此发挥自身的影响力来感染学生，使其在自身长期的熏陶下，树立健康的心理品质。

2.构建和谐的班级氛围

班级是高中生参与教育教学活动的平台。在应试教育环境下，教师和学生面临着高考的压力，从高一入学就将所有的精力都投入到学习之中，课堂学习氛围浓厚。但是拨开这浓厚的学习氛围我们可以发现这样一种矛盾的情形，不少学生在浓厚的学习氛围中变得沉默寡言，班级氛围显得异常凝重，不少学生在长期的压力下，会对班级学习产生排斥心理。针对这一情况需要班主任发挥自身的主观能动性，组织学生建构和谐、轻松的硬件环境，以此为学生的身心发展创设一个和谐的氛围。比如，我在入学之初，会组织学生对班级进行装扮，往教室的墙壁上张贴一些名人名言、名人画像等；在角落里置上花瓶，擺上一些小植物等；在教室后方的黑板上设置心理健康专栏等，以此为学生营造一个舒适的学习环境，缓解其学习心理压力。在此需要注意一点，班级氛围的营造除了借助硬件环境之外，还包括软件环境，即动态的文化心理环境。为了实现这一点，我会试着跟学生做朋友，多多地与学生沟通交流，以此拉近师生之间的关系，建构起和谐的师生关系和生生关系，如此可以使班级人际关系达到和谐状态，为学生的个性发展营造出适宜的环境。

3.在高中班主任的课堂教学中渗透心理健康教育

高中班主任工作的落实除了对学生进行管理之外，还要开展学科教学活动。心理健康教育的渗透除了要在管理工作中加以落实之外，还可以在教学活动开展中进行。比如，我在担任高中班主任的同时，还肩负着高中数学学科的教学任务。新一轮的课程改革倡导数学老师在组织教学活动的时候，将数学文化、数学史等内容引入其中，在使学生了解数学发展历程的基础上，感知数学家们的不懈努力。数学家们面对困难时的不懈探究精神正是心理健康教育的良好素材，所以，我在组织数学教学活动的时候，会借助数学史来对学生进行心理健康教育。

4.定期组织心理健康主题班会

心理健康主题班会是班主任落实心理健康教育的有效途径。我会选择周末晚自习时间采取多样化的手段组织以心理健康教育为主题的班会。如近期我执教的班级开展了以“感恩父母”为主题的班会，此次班会我们采取角色扮演的方式，学生以小组为形式分别扮演孩子、家长，从自己已有的生活经验出发，选择一件与父母有关的小事进行表演。在表演过程中，不少学生发现平时父母对自己的唠叨其实就是对自己的关爱，自己应该耐下心来听取父母的意见等。生动的主题班会不仅使学生意识到了父母对自己的关爱，还有利于拉近学生与父母的关系，为学生与父母的和谐沟通打下了坚实的基础。与此同时，在父母与孩子关系拉近的基础上，父母同样可以对学生进行心理健康教育，实现了家校的

联合。

总之，在班主任工作落实的过程中，班主任不仅要对学生实施管理，还要将心理健康教育落到实处，以此保证学生能在健康心理的驱动下实现可持续发展。

参考文献：

[1]刘海霞.高中班主任对高中生心理健康教育现状和对策研究[D].苏州大学，2011.

[2]杨靖国.高中班主任开展心理健康教育工作的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学，2010.

？誗编辑 郭小琴