中学历史教学中渗透心理健康教育研究

李秀林

摘 要：心理健康教育的目的在于维护个体的心理健康，培养良好的心理素质，从而促进个体得到良好的发展，而心理健康教育开展的途径呈现多样化的特点，其中作为人文学科的历史教学，无论是课堂教学形式还是本身的知识内容，都蕴含着丰富的心理健康教育素材，因此，在中学历史教学中有效渗透心理健康教育，对于多个方面的发展有着积极的促进作用。为此，主要探讨的内容就是中学历史教学中如何渗透心理健康教育，以供参考。

关键词：历史；心理健康教育；中学

一、前言

21世纪的现代社会已经进入到全面发展阶段，无论是各个行业还是人们的日常生活都发生了不小的变化，与之相对应的社会竞争也越来越激烈，处于这一背景之下的个体要承受的压力越来越大，对个体的心理健康产生着严重的不利影响，因此，在教学阶段采用合理的方式对学生进行良好的心理健康教育，让学生尽早形成良好的心理素质，具有重要的作用。历史学科是初中科目的重要组成部分，借助历史学科的教学来开展心理健康教育，是非常有必要的一种途径，因此，作为中学历史教师，要在教学活动开展过程中合理采取措施，促使在中学历史教学中有效渗透心理健康教育，从而促进整体的进步与发展。

二、中学历史教学中渗透心理健康教育的策略分析

中学历史教学中渗透心理健康教育，不仅是严峻现实的需要，而且也是素质教育的要求，那么，如何在中学历史教学中有效渗透心理健康教育呢？主要针对于此问题，提出以下几个方面的对策进行探讨和研究，希望通过以下几个策略的提出，能够为实际教学活动的有效开展提供一些参考意见，从而促进中学历史教学和心理健康教育都得到良好的进步与发展。

（一）充分挖掘历史教材，有效运用其开展心理健康教育

中学历史教學中渗透心理健康教育，所能采取的第一个措施就是充分挖掘教学内容中的心理教育素材，并且有效运用这些素材来开展心理健康教育，从而促进学生在历史学习中可以得到更好的发展。中学历史教材是进行心理健康教育的有效载体，教师在教学过程中要充分利用中学历史教材中包含的心理健康教育素材，找准渗透点，以此对学生进行良好的教育。除此之外，教师还需要有效运用这些挖掘的心理教育素材，在激发学生学习兴趣的基础上对学生开展有效的历史教学和心理健康教育，从而促进学生得到更好的发展。例如，在讲解世界科技发展历程中，教师要立足于教材，让学生体会、认识人类社会是在不断学习和创新中进步发展的，进而让学生以此为基础，明确社会如此，每一个人也应该如此，不断学习与加强自身能力，培养良好的心理，从而更好地完善自己，以此来满足社会的发展需要。

（二）优化教育环境，营造良好的心理课堂氛围

中学历史教学中渗透心理健康教育，所能采取的第二个措施就是优化教育环境，营造良好的心理课堂氛围，从而促进学生可以得到更好的发展。这一方面的措施，具体来讲，主要分为三个方面：一是教师充分发挥引导作用，在教学过程中始终保持着积极的情感来感染学生，对学生产生潜移默化的影响；二是教师在历史教学过程中要善于调动学生的情绪、行为，让学生保持高昂的热情来参与教师所开展的教学活动；三是构建良好的师生关系，这一良好关系的构建，不仅有利于加强教师与学生之间的交流，让教师及时了解学生的心理健康和学习情况，从而及时采取合理的措施来予以应对，而且有利于学生加强历史的学习，接受良好的心理健康教育，从而促进整体的进步与发展。

（三）改进教学方法，展开丰富的课外活动

中学历史教学中渗透心理健康教育，所能采取的第三个措施就是改进教学方法，展开丰富的课外活动，从而促进整体的进步与发展。教师在开展历史教学活动过程中，应该灵活采用教学方法，运用多样的教学方法来提高学生的学习兴趣，比如说，教师可以采用小组合作学习模式，以小组和小组的形式来开展课堂教学活动，不仅加强学生与学生、学生与教师之间的合作与交流，而且也可以充分调动学生的课堂参与性，促进各个方面得到有效发展。除此之外，教师还需要开展丰富的课外活动，如举办历史名著阅读成果展示、历史专题讲座、历史知识抢答赛，通过这些活动的开展，从而促进历史教学和心理健康教育都得到良好的发展。例如，在学习“中国境内人类活动”这一单元过程中，教师就可以将班级里的学生划分为若干个小组，以这一单元的知识点内容为基础，在单元结束的课程中开展历史知识抢答赛，以此来巩固学生的知识点，进行良好的心理健康教育。

历史学科包含大量有教育意义的资源，将心理健康教育渗透到历史学科教学中，无论是对历史学科的教学还是对心理健康都具有重要的作用，因此，本文主要针对心理健康教育如何有效渗透到中学历史学科教学进行了上述论点的探讨。

参考文献：

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？誗编辑 郭小琴