基于新课改环境探析学生对高中化学学习的 兴趣培养路径

江碧乔

摘 要：“十九大”精神为我国教育事业做出了明确指导，教育部门对一线教育进行了全面改革，从而深入推进了“树德育人”的教育理念，并要求一线教育工作者积极突破固有的教学观念，结合时代发展的特征，探索出现代化教育的根本路径。立足于高中化学一线教学，从教育实践中发现，学生的学习兴趣是发展化学素养，提升化学能力的重要条件。

关键词：新课改环境；高中化学；学习兴趣

在新课改环境下，培养学生的文化素养，开发他们的思维空间，以及发展学生的综合素质已呈必然之势。而在现实中，青少年学生的文化素养存在显著的个性化差异。究其原因，除了与学生的自身条件密切相关之外，还与他们的学习兴趣有直接关系。因而，一线教师要想培养并发展学生的文化素养，必须善于激发他们的学习兴趣。尤其是高中学段的学生，由于他们的批判思维已经显著成型，浓厚的学习兴趣不仅有助于他们合理应用，切实规避批判思维，而且还能够促使其积极探索知识要点，这对于培养并发展学生的文化素养极为重要。笔者在进行教学实践中，探索出了能够激发高中学生对化学知识产生浓厚兴趣的教学路径，现结合多年的教学经验与大家共同分享。

一、化学兴趣对于培养并发展高中学生化学素养的重要性

兴趣是最好的老师，这句话在社会的不同领域得以广泛引用，并得到各界人士的一致认可。为了探索学生的化学兴趣，对于他们学习化学的重要性，笔者曾经以人教版高中化学教材“促进身心健康”一节的学习为例，在实践中，借助现代信息技术，在课堂上为学生展示了丰富的、具有积极意义的精美画面，从而让他们深深懂得了身心健康的重要意义，并且强烈意识到个人身心的健康对于人生发展的重要影响。在进行课堂验收时，我了解到，学生不但切实掌握了本节课的知识要点，而且还自主解决了在课堂学习中所遇到的实际问题。显而易见，高中学生浓厚的化学兴趣，对于发展文化素养与学科能力有重要作用。

二、关于培养高中学生化学兴趣的教学研究

（一）培养并发展高中学生的综合能力而发展他们的化学素养

俗話说：他山之石，可以攻玉。笔者在教学实践中，为了有效拓宽高中学生的思维空间，更为了培养并发展他们的化学素养，不仅要引导学生积极学习化学知识，而且还要通过给他们讲解发展综合能力的重要意义，从而让学生深深懂得其他学科对于学好化学的积极作用。比如，在化学课堂上进行知识竞赛时，设计比赛方案时，以发展学生的综合能力为指导，将比赛内容进行有力拓展，即以化学知识为主题，应用语言文化、数学文化、政治文化等学科知识进行辅助。学生为了能够在课堂竞赛中脱颖而出，比赛前不仅深入全面掌握了所学过的化学知识，而且将其他学科的知识也非常仔细地进行了复习巩固，这让他们对化学课堂产生了浓厚的兴趣。这表示学生在发展综合能力的同时，还有效发展了化学素养。

（二）通过现代化教育的科学实施激发高中学生的化学兴趣

笔者在教学实践中发现，将现代化技术信息引进教学课堂，不仅有助于拓展学生的知识面，而且还能够促使他们在丰富多彩的化学课堂上产生浓厚的化学兴趣。比如，在学习“化学反应与能量”一章时，为了让学生较为全面地掌握本章的知识要点，我特意带领他们占用了多媒体教室。在多媒体教室里，安排学生每人一台电脑，要求他们借助互联网将课堂学习的知识进行延伸。在课堂上讨论环节，学生通过将网络资料与课堂知识进行整合，从中对某些观念产生了质疑，并围绕个人的质疑而展开了热烈的讨论。足见，现代化教育的实践应用，对于学生产生浓厚的学习兴趣有重要作用。

（三）通过将化学知识与现实生活紧密相连而激发高中学生学习化学的浓厚兴趣

在新课改理念深入推进的教育环境下，让学生学以致用是教育教学的根本目的。而我们一线教育工作者，在教学实践中往往会发现，将理论知识与现实生活紧密结合，不仅能够让学生切实懂得学习知识的重要性，而且还能够让他们在学以致用的过程中，切实发展学科能力。鉴于此，笔者在化学教学中，在课堂上合理引进了生活内容，从而收获了良好的课堂效果。比如，在学习“改善大气质量”一节时，从讲解现实生活中的燃料、废气处理、甲醛等污染物入手，让学生了解大气中的主要污染物，并从中懂得大气污染对于人类生存、生活的严重危害。如此，便切实激发了学生学习本节课的浓厚兴趣，他们通过进行积极主动的学习，不但切实掌握了本节课的知识要点，而且还激发了他们热爱生活的积极情怀。

在“十九大”精神的正确指导下，教育事业打破了传统的教育理念，并得以创新发展。新课改将“树德育人”之教育理念进行了深入推进，要求一线教育必须以学生为课堂教学的中心点，结合他们的学习需求设计教学方案，不但要发展学生的综合能力，而且还要拓宽他们的视野等。笔者从多年的一线教育中深深体会到学生学习兴趣的重要性，因而在进行课堂教学实践中，通过联系理论、结合实际，将现代化教育引进课堂学习，以及将生活应用与课本知识紧密结合等，不但有效激发了高中学生学习化学知识的浓厚兴趣，有力拓展了思维空间，而且在发展他们化学素养的同时，还建立了和谐友好的师生关系。

参考文献：

[1]袁丽宁.任务驱动教学模式培养学生化学创新思维的研究[D].广西师范大学，2015.

[2]杜吉雅.蒙古文版高中化学探究式CAI课件的研发及实践研究[D].内蒙古师范大学，2016.

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