试论高中政治教学中学生思维能力的培养

樊译

摘 要：政治，是一门紧扣时代发展脉络的学科，对于政治的学习不仅仅局限于掌握以往的重要政治思想和政治方针，而是要用一种发展变化的眼光去看待中国与其他国家，高中政治的学习更是如此。这就要求学生要跟上时代发展的节奏与脚步，及时地了解中国发展动向和世界发展动向，并思考如何在当前复杂多变的环境中为中国的发展贡献自身的力量。在这样的情况下，思维能力的提升将会对学生能力的提高有着极大的帮助，也会为高中生今后更深层次的学习打下牢固的基础。因此，对如何在高中政治学科的教学中更好地帮助学生提升其思维能力提出意见与建议，以期为政治的教育教学提供一点启发。

关键词：高中政治；政治教学；思维能力；培养政治思维

作为能力和智力的核心因素，思维能力受到高中政治教师的极大关注，而培养学生的思维能力，建立科学且理性的思维模式也是我国当代基础教育的关键目标。而高中时期是学生思维能力逐步发展、提升的黄金时期，研究如何利用高中政治的教学提升学生的思维能力，不但能够让学生的思维能力得到大幅度的提升，而且可以深化高中生对政治知识的记忆与理解，提高学生的政治文化素养。基于目前高中政治的教学模式与高中政治学科的特点，笔者将深度探讨利用高中政治提升学生的思维能力的方式与途径，从而提升政治课堂的教学质量，发挥高中政治教育的最大价值。

一、確立课堂教学目标，制订思维培养计划

高中政治的课堂教学是带着目的性与计划性的活动，而这其中对于思维能力的提升则是政治教师教学的重要目的。所以，为了帮助高中生更好地吸收政治学科的基础知识，提高高中生的政治素养，教师就要努力将政治知识点有效地代入课堂之中，培养学生敢于思考、勤于思考、善于思考的能力，为学生量身制订完善的思维培养计划。

而想要实现这一目标，就要求高中政治教师能够对目前高中生所需要具备的思维能力有清晰的认知，并根据教学大纲确定如何在课堂教学中启发学生的思维，帮助其多思考、多动脑。比如，在讲解“君主立宪制和民主共和制”这一知识点时，可以让学生先描述一下自己所理解的不同国家的不同制度，并尝试比较一下这些制度的特点，通过这种类比去思考为什么在当时的历史背景下该国家会选择这一制度，仔细思考君主立宪制和民主共和制的不同之处，并引导学生这种制度会对国家的发展产生何种影响，从而帮助学生真正从本质上掌握这两种制度，激发学生对高中政治的学习兴趣，通过日常的教学提升学生的思维能力。

二、运用情境导学，激发学生的问题意识

良好的学习氛围是构建高效的高中政治课堂的前提和基础。高中生正处于认知水平和理解能力发展的关键阶段，如果课堂气氛过于沉闷，会大大消磨高中生对政治这门学科的学习兴趣和热情，甚至让学生丧失对政治问题的探究意识和能力。这时，一个良好的学习氛围的建设就变得十分重要，在应试教育的压力下，以往的高中政治课堂教学的主要方式是教师让学生反复记忆一个政治知识点，并让学生思考这一知识点可以运用于什么样的题型之中，这样无法有效地激发学生的学习兴趣和热情，无法让学生的想象力和创造力得以有效彰显。因而，高中政治教师应该真实地融入高中生的学习氛围之中，与学生一同去交流、思考某一个政治问题，激发学生的问题意识，拉近师生之间的距离，创建愉快、有张有弛的课堂氛围。

比如，在对“经济全球化”这一知识点进行讲授时，教师可以让学生组成政治学习小组，让学生去思考在日常生活中有没有“经济全球化”的具体表现，运用生活情境引发高中生对这一知识点的关注，激发学生的问题意识。在小组讨论结束之后，教师也可以邀请学生上台与全班同学分享本政治小组的讨论成果，并对交流内容丰富、看法多样的小组给予充分的鼓励，同时也对那些在讨论过程中遇到困难的小组给予帮助，引导学生去思考政治问题，发现生活中与之相关的现象，帮助学生扎实地掌握政治学科的知识。

三、大力激发学生的思考欲望，提升学生的思维探究能力

在思考中，高中生能够更加清晰地认识到一个政治知识点的本质，更能读懂知识点蕴含的丰富政治意义。学生能否学会自主思考，直接影响着其看待事物的方式与解决问题的方式，因此，激发学生的思考欲望，对于培养学生的思维能力而言意义匪浅。因而如何大力激发高中生的思考欲望，提升学生的思维探究能力，引导学生更加科学且合理地思考政治问题需要每一位高中政治教师进行认真思考，不断摸索。

在这其中，高中政治教师更应该扮演的是一位引路人的角色。授人以鱼不如授人以渔。比如在对“发展社会主义市场经济”这一知识点进行教授时，与其让学生去死记硬背教材中的内容，不如让学生去思考我国的经济体制与其他社会主义国家的经济体制相比较而言有何种优势？我国为什么要实行现有的经济体制？这种经济体制跟我国的社会主义制度是否相矛盾？在这种政治问题的思考过程中，学生会逐步形成对“社会主义市场经济体制”这一知识点的清晰认识，从而让学生更好地看清问题本质，抓住政治问题的关键所在。

总之，在高中政治的教学中，教师要注重运用多重教学策略，启发学生的思路，激活学生对政治问题的探究意识，帮助学生掌握一定的思维技巧，从而切实提升高中生的思维能力，让学生能够真正学以致用，终身受益。

参考文献：

[1]王悦.探究高中政治教学中学生思维能力的培养[J].西部素质教育，2015（10）：29.

[2]程皓.高中政治教学中学生思维能力的培养[J].新课程，2016（4）：18.

？誗编辑 李烨艳