探究性学习指导下的高中物理教学策略阐释

卢志峰

摘 要：高中物理学科教学的特点是逻辑性和理论性比较强，而且在实际生活中有很多物理知识的体现，在新课程改革的大背景下，运用探究性学习理念来指导高中物理教学，是高中物理新时期教学改革创新的重要尝试，同时也是体现物理学科属性的重要方式。基于此，对探究性学习指导下的高中物理教学策略进行了相关的分析和探究，以期为新时期的高中物理教学提供一定的参考。

关键词：高中物理；教学策略；探究性学习

高中物理教学的内容对学生的抽象思维能力和逻辑思维能力要求是比较高的，大量公式、定理和物理知識原则需要记忆和灵活应用，因此传统的物理教学方式无法实现综合能力教学的目的，需要对传统教学方式进行改革创新。探究性学习在高中物理教学中的应用能够让学生自主发挥主观能动性，从而有利于调动思维、灵活掌握物理知识，有利于高中物理教学效果的提升。

一、科学合理地确定探究性学习内容

将探究性学习理论应用到高中物理教学中并不是说所有的教学内容都要应用探究性教学的方式进行，而是需要教师根据物理教学实际内容和学生的相关情况，科学合理地确定探究性教学内容。与传统教学方式相比，探究性学习的应用更加注重学生的自主参与，强调的是学生自主能动性在物理学习过程中的发挥，因此建议高中物理教师选择一些具有逻辑探究性质、学生兴趣浓厚的相关内容作为探究学习的主题，并且注重探究教学的设计和知识学习指导。例如在《制冷机》这一章内容的学习过程中，教师就可以设计电冰箱、空调的制冷原理探究学习内容，让学生结合身边最常见的电冰箱、空调来进行相关知识的探究学习，在教学的过程中，还可以渗透“物理来源于生活、服务于生活”的理念，在培养学生独立思考能力的同时创新学生的思维发展。

二、创设探究性的物理学习情境

探究性学习情境创设是高中物理探究教学的重要方式和路径，具体的学习情境还能够增加学生对物理知识探究的兴趣和积极性，并且有利于学生逻辑思维、创新思维的发展。创设探究性物理情境，需要注意两个方面的问题。首先，情境创设要善于结合多媒体技术，要运用多媒体技术的优势，为学生创设多元化、丰富化的学习情境，从而极大激发学生学习积极性。其次，要注重探究学习情境与物理实验之间的相互联系，物理实验是高中物理教学的重要内容，同时也是高中物理教学的重要方式，将探究性学习与物理实验相结合更加能够提高高中物理教学的品质。例如在《光的折射》这节内容的教学过程中，教师可以先利用多媒体进行情境导入教学，播放“海市蜃楼”的相关视频，然后进行物理实验观察，两个玻璃杯，每个杯子里都放有一枚硬币，其中一个杯子里有水，另一个杯子里没有水，让学生观察一下玻璃杯中的两枚硬币，创设问题情境：“为什么有水的能够看到两枚硬币？能不能说一说光在水中是如何传播的？”引导学生结合课本上的知识进行分组探究，经过相关知识学习之后，最后解答一开始的“海市蜃楼”，让学生“解释一下海市蜃楼的形成原因”，结合学生的探究结果进行总结和评价，深化“光的折射”教学效果。

三、基于学生创新意识培养来开展探究性教学活动

高中物理教材中的很多知识都能够在实际生活中找到应用体现，如电磁波通信技术—《电视移动电话》、集成电路传感器—《电子计算机》、制冷机—《电冰箱》等等内容都在学生的生活实际中有着相应的体现，这也为高中物理教学探究性学习的综合应用奠定了良好的基础。具体来说，在提倡培养学生创新精神和创新思维的背景下，教师可以将相关内容的教学设计主体交给学生，让学生利用网络，通过学习小组，进行物理知识的自主探究学习。例如在《电磁波及其应用》篇章中有《信息化社会》这节内容的学习，现代高中生对“信息化社会”这个概念并不陌生，甚至可以说现代的高中生就是出生、成长于“信息化社会”，因此教师就可以通过设置几个问题，引导学生通过探究学习小组来进行该节内容的自主探究学习，如可以设置“说一说信息化社会的特征”“传感器是什么？有哪些类型？如何应用？”“互联网与信息化生活之间的关系”等等，通过这些探究问题引导学生自主利用互联网与同学一起探究相关理论知识，然后给出“烟雾报警器”“自动烘干机”的工作原理解析，让学生对探究知识进行综合实践应用分析，以此来培养学生的自主探究能力和意识，强化教学效果。

探究性学习指导下高中物理教学不仅要注重学生理论知识的教学，而且还要对学生的创新思维、自主学习能力等进行培养，实现高中物理教学的综合效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

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