基于培育核心素养高中信息技术情境教学研究

张文祥

摘 要：高中信息技术课程主要是为了推进学生学科核心素養的发展，在全新的课程标准中提出了“信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及社会责任”四个维度的核心素养，基于此，论述了在核心素养理念下高中信息技术如何做好情境教学。

关键词：核心素养；高中信息；情境教学

高中课程中信息技术课程的开设是为了适合社会的发展以及新时期高素质人才的需要。然而要促使该课程可以得到有效的施行还存在着诸多问题，要求我们对其进行有效解决，不断推进其发展。

一、核心素养下的高中信息技术课程发展概述

“核心素养”指的是学生为了适应社会发展及其终身发展要求具备的品格以及关键能力。在“核心素养”的指导下信息技术学科具体表现为计算思维、信息意识、信息社会责任以及数字化学习和创新等学科素养。教师要求在学科核心素养下，寻找最为合适有效的教学策略，保证课程可以获得有效展开。

在目前的发展中高中信息技术教学已经有30多年的历史，然而因为信息技术在高速发展当前，更新换代速度比较快，并且在技术能力和经济状况的变化下也会出现较大的发展。信息技术课程作为一个不断发展变化的课程，在30多年的发展中，我国对中学信息技术课程的标准也做出了一定的修改。同时在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》之中，信息技术也已经变为了普通高中阶段的一门独立科目，那么就意味着我国信息技术课程逐渐获得了国家教育改革的重视以及课程改革的认可，最为重要的是在时代发展下信息技术也逐渐获得了教师和学生的关注。

二、在培养核心素养下高中信息技术情境教学探讨

1.创设讨论式情境

一般所说的情境教学，指的是学生和教师应用一种集中互动式的学习形式。教师通过创设讨论情境，实现了师生之间以及学生之间交流、沟通以及讨论，进而推进教学效果不断提升的目的。在学生之间可以进行讨论，也可以在师生之间进行讨论，通过一对一的形式，也可以通过小组以及多人的形式来进行。目前大部分学校的课程安排中信息技术往往处在下午的时间段，但是该时间段学生的精神状态较差，课堂教学效果不尽如人意。教师可以给学生展示相关案例，让学生参与到讨论式学习中，实现吸引学生注意力的目的，进而可以激发出其学习的热情。在学习有关信息发布以及交流的课程内容时，作为教师，可以给学生选用案例《我的中学时代》等杂志，通过图片形式的视觉冲击，实现吸引学生注意力的目标。在学生的兴趣得到吸引后，就让学生之间进行讨论：自己的中学时代是怎么样的？如何可以更好地展示出自己的学生时代？接着教师可以安排学生进行小组讨论，在组内进行发言，然后选出一个代表来发言，教师根据代表的发言情况进行总结，进而引出信息发布的常用形式教学内容。通过讨论式情境教学，教师应该给每一个学生提供发言的机会，调动学生的积极性，避免大部分学生得不到发言的机会。

2.创设故事式情境

高中生具有丰富的思维以及想象力，该年龄段的学生较为喜欢一些充满趣味性的故事，而反感直白的说教以及枯燥的理论知识。作为教师，可以适当地应用故事情境，丰富学生的想象力，进而可以吸引学生的注意力以及调动起学生的积极性。比如说，在教学计算机病毒的内容时，这些内容较为适合应用故事式情境进行教学，应用故事的形式，通过声情并茂的描述，在潜移默化中让学生了解到计算机病毒的产生、发展以及演变。教师可以通过多收集相关故事，通过寓教于乐的情境教学模式，促使学生可以较为有兴趣地学习，可以实现牢记在心。诸多学生在以后的学习以及考试中，想到知识点同故事相关，就可以进行合理的想象，加深对知识的理解。

3.创设问题情境

同学生的具体生活实际有着紧密结合的知识点才可以充分调动起学生的学习兴趣以及好奇心。所以，教师在进行教学时要求将课程知识和学生的具体生活之间紧密相连，也可以通过生活中的具体实例来吸引学生的兴趣。比如说，在学习Photoshop的知识时，教师就可以应用校园信息栏吸引学生的兴趣，进而引导学生来制作，促使学生自己对海报的主题进行设定，应用Photoshop来对照片来进行处理以及编辑，接着打印出学生的海报，在校园信息展示栏中进行张贴。学生之间进行评价，应用这种形式可以最大限度地激发出学生的兴趣，使学生较为积极地参与到教学活动中，保证教学的质量。

根据前文所述，在当前高中信息技术课程中合理设置情境教学，对于有效提升学生的综合素质以及能力有着较为重要的意义，进而可以对信息技术课程的教学效果和质量有着直接的影响。所以，作为教师，要注重将课堂实际同教学的结合，确保创设的情境和学生的生活实际相结合，依据教学的重难点而展开课堂教学，用教学工具来创设情境，帮助学生可以较好地学习科学文化知识，实现学生的综合发展。

参考文献：

[1]王颖.高中信息技术情境教学模式探析[J].黑河教育，2016（10）：83-84.

[2]钱霞.创设高中信息技术课程教学问题情境的策略[J].信息化建设，2016（6）：176-177.

[3]章莉.情境体验式教学在高中信息科技课程中的实践研究[D].上海师范大学，2016.

？誗编辑 张珍珍