初中物理电学知识教学探索

罗今飞

摘 要：电学是初中物理教学中十分重要的一部分，所以，教师在教学的过程中应该积极完善电学的教学内容，转变传统的教学方法。根据学生的发展特点及电学的发展特点就如何开展电学教学提出了有关策略，希望对教师开展电学教学能够有所帮助。

关键词：初中物理；电学教学；学习兴趣

一、充分利用实验内容，激发学生的学习兴趣

初中物理的知识十分抽象，所以如果教师在教学中还采用传统的教学方法，就会让学生在学习的过程中出现不能有效掌握学习内容的问题，另外还会影响学生在学习中的参与度。教师在教学电学知识的时候更是如此，所以，教师在教学电学知识的时候应该充分利用实验，这样能够让学生加深对知识的理解，同时学生在实践的过程中能够提高自身的动手能力。例如，教师在教学《电路连接的基本方式》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师给学生准备实验需要的设备，然后将学生进行分组，并对学生说：“下面请同学们在小组内完成任务，在完成之后回答老师提出的问题。”学生这时表现出极大的兴趣，这时教师接着说：“下面请同学们在小组内完成串联和并联电路的连接。”学生听到教师安排的任务积极地动手实践，有的学生在小组内负责整理电线，有的学生负责设备的摆放，还有的学生负责最后电路的检查工作，学生在小组内分别完成了串联电路的连接和并联电路的连接，让小灯泡在不同的电路中亮了起来。这时教师对学生说：“刚刚同学们完成得非常好，下面请同学们根据实验的内容讨论一下串联电路和并联电路有什么区别。”学生就教师提出的问题积极地进行讨论，有的学生说：“串联是头尾相接，而且在串联电路中开关控制整个电路上的小灯泡。”还有的学生说：“并联是头头相接的，而且在并联电路中开关只能控制自己线路上的小灯泡，不能控制其他线路上的小灯泡。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面老师对同学们说的内容进行补充，串联电路中是电流相等，而并联电路中是电压相等，同学们可以通过实验的方式对老师提出的问题进行验证。”学生拿出电压表和电流表，学生通过实验发现教师提出的观点是正确的。学生通过实验对电路中的串联和并联的有关内容有所了解，这样的教学方法不仅帮助学生加深对知识的了解，还让学生在实践的过程中锻炼自己的动手能力，这样能够促进学生的全面发展。

二、利用图像展示，加深学生对电学知识的了解

电学知识较为繁琐，所以学生在学习的过程中经常会出现不能有效掌握知识内容的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中采用的教学方法落后，不能有效地提高学生的学习效率。针对这种情况，教师在教学的过程中应该积极利用图像展示，这样能够给学生带来直观的印象，让学生将抽象的电学知识转变为具体形象、可操作的内容。例如，教师在教学《家庭电路》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师搜集家中家用电器的图片，然后拿出一张小灯泡的图片，并对学生说：“同学们知道这是什么吗”，学生异口同声地回答说“这是小灯泡。”教师笑着说：“刚刚同学们说得非常好，这就是我们在生活中经常会用到的小灯泡，但是同学们知道小灯泡的具体内容吗？”学生纷纷摇了摇头，教师指着小灯泡的灯丝说：“这是小灯泡的灯丝，同学们在生活中应该听说过吧。”然后教师又用同样的方法向学生介绍小灯泡的金属柱、金属壳、绝缘体和金属接触点的部分内容，这样学生对自己身边的物体有所了解，这时教师对学生说：“下面请同学们看一下这张图片，并找一下图片中的问题。”学生积极观看教师播放的图片，并就图片的内容进行讨论，有的学生说：“我觉得这张图片中电路的问题主要出在那根电线的问题上，这样可能会造成生活中常说的短路吧。”还有的学生说：“如果按照这样的连接方式，在闭合开关的时候就相当于将电池直接接在了开关上，我觉得这样小灯泡就会瞬间熄灭，影响小灯泡的正常发光”，这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，这种电路中的错误叫做短路，这样就会让小灯泡瞬间熄灭，短路就是导线将电源的正负极不通过用电器直接连接，导致短路，电源烧掉，我们可以通过这样的方式检查短路，拿电笔测量，如果你测量两根线验电笔都发光，则是短路了。”然后教师又给出几张图片让学生辨别其中的短路，这样学生在观看图片的过程中加深了对知识的了解，同时这样的教学方法能够有效提高学生的學习效率，让学生在学习的过程中能够最大限度地发挥自己的潜能。

总之，教师在教学的过程中通过充分利用实验内容，激发学生的学习兴趣，并且利用图像展示，加深学生对电学知识的了解的方式积极转变传统的物理电学的教学方法，这样能够有效提高学生的学习效率，让学生在学习的过程中加深对电学知识的了解。

参考文献：

[1]兰智高.对“大、中学物理学习方法衔接”的研究[J].高等函授学报（自然科学版），2001（4）.

[2]赵东建.探究物理教学的几种有效方式：以电学的相关知识教学为例[J].新课程学习（中），2015（4）.

？誗编辑 温雪莲