高中数学教学中多样化教学方法探究

陈建军 王浩瀚 王娟

摘 要：随着新课改的深入，我国的教育制度和模式发生了翻天覆地的变化，高中是学生学习知识和改变命运的关键时期，对于高中数学的教学很多学校都是非常重视的，数学教学中要想充分体现我国素质教育的特征，就要在教学的过程中融入多樣化的教学模式，展现以学生为主体的教学模式，通过在教学过程中使用多样化的教学手段，使学生产生对数学学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有学生热爱学习才能提高学习的效率。基于此，对高中数学教学中的多样化教学方法进行分析和探讨，仅供参考。

关键词：高中数学；多样化教学；措施

高中是学生学习知识的重要阶段，尤其是面临高考的学生，学好每一门课程都是非常重要的。在进行数学教学时，如果采用单一的教学模式，不仅会造成学习学习兴趣的降低，还会导致学生的学习效率不高，因此，在数学教学中采用多样化的教学模式，可以让每个学生都积极地参与到课堂教学中，学习的学习兴趣增加了，求知欲也会随之增长，学习效率自然也会得到大幅度提升。因此，多样化的教学模式应用在高中数学的教学中意义重大，对提高学生学习效率具有重要作用。

一、有效导入新课

高中生通常情况下都是课业比较重，压力比较大的，在高压力和高强度的学习中，教师要做到根据每位学生的不同性格特点和学习能力有针对性地进行训练，尤其是在进行新课程教学时，教师可以利用有趣的方式对将要教授的内容进行导入，营造良好的学习氛围，让学生产生浓厚的学习欲望，让每位学生都能够融入课堂教学中，从而实现轻松教学。俗话说“好的开端是成功的一半”，教师采用多样化的手段进行新课程的导入，就相当于给予了学生学习新课的良好开端，在学生学习时也可以事半功倍。数学教学中的新课导入方法比较多，比如说：直接导入法、复习导入法、悬念导入法、故事情境导入法等。具体要采用哪种方式进行导入，教师可以在分析了学生的特点之后进行选择，使课堂变得更加生动。比如说，在进行“对数函数”的授课前，教师可以先对以往学习过的函数进行复习，让学生列举出所学过的函数类型，这样就可以适当地引入新的函数教学内容。教师也可以举出具体的例子，y=ax（a>0，a≠1）是指数函数，提问：指数函数是否存在反函数？学生在经过思考就会给出相应的答案：由y=ax得ax=y，所以x=logay。又y=ax的值域为零到正无穷，故所求反函数为y=logax，x的定义域为零到正无穷。在教师完成这些内容的讲解之后就可以引出指数函数的反函数，也就是对数函数的教学，通过这样的方式，让学生对以往的学习内容进行了复习，也让学生产生了对知识的渴望，从而实现对新课堂内容的教学。

二、开展和谐教学

和谐教学的主要意思就是教师和学生在课堂上保持良好的氛围。通常情况下，课堂教学的主体都是教师，忽略了学生的主体地位，学生的行为也是受到教师的控制和影响的，在这样的教学环境下，学生的个性很难得到发展，师生的关系也无法做到融洽。因此，为了提高学生的学习效率，教师必须要改进教学的方法，采用多样化的教学手段，促进师生关系的融洽，从而实现教学目标。在实际的教学过程中，教师要想实现师生的和谐关系就要与学生多进行交流。比如说，教师可以利用课余的时间融入学生中，多聆听学生的想法，对每一位学生的学习情况进行了解，根据不同类型学生的学习情况制定相应的教学计划，在课堂上，改变以往的教学模式，让学生成为课堂主体。

三、优化教学语言

教师通过与学生的沟通可以很好地实现教学内容的传递，同时，还可以进一步了解每一位学生的想法，而教师就可以针对不同学生的不同想法进行有针对性的教学。所以说，无论是在课堂教学中还是学生提出疑问时，语言都是一种沟通的媒介。为了在教学的过程中，让学生的学习效率得到有效的提高，教师一定要注意在课堂上与学生的沟通，在一些公式、概念、定理等方面要慎重使用语言，在确保学生能够理解的基础上尽量使用通俗的语言。教师是知识的传播者，因此，在教学中的每句话都要体现教师的综合素质，展现数学教学的科学性和严谨性。

总而言之，高中数学的学习非常重要，是我国教育教学的重要内容，因此，在进行高中数学教学时要采用多样化的手段对新课程进行导入，然后积极地与学生进行沟通，确定学生为主体的教学模式，最后对自身所应用的教学语言进行优化，与学生成为朋友，从而实现多样化教学方法的广泛应用。

参考文献：

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？誗编辑 李博宁