基于分层教学法的初中英语教学探索

张丽娟

摘 要：分层教学法作为一种新的教学方法在初中英语教学中得到了广泛的应用，其是在综合考量初中英语学习内容基础上，结合学生兴趣进行教学的教学方法，能够更准确地为学生提供所需，满足学生的学习需求，让每一位学生在能力上、认知上得到更大的满足感。所以分层教学法已成为当前初中英语教学中使用的主要方法，为此，应结合实践教学经验，对分层教学法的具体内涵进行深入探究，以便其作用能够得到充分发挥。

关键词：分层教学法；初中英语教学；有效性

随着课程标准教学理念的转变，对初中英语教学的质量也有了更高的要求，教师的教学思想和教学方法也在不断变革。在具体的教学实践中，教师认识到学生在教学中的地位，明确树立了为学生全面发展服务的宗旨。但在班级中，数十名学生的能力与综合素质有着很大的差别，传统教学中“一刀切式”的教学方式不仅不利于学生整体水平的提升，还无法满足学生的学习需求，所以，利用分层教学法，能够为学生提供更符合其实际情况的学习内容，有针对性地提高学生的能力。

一、学习主体的分层分析

学生作为初中英语学习的主体，其在课堂教学中有着重要的位置，但因每位学生的能力和水平不同，学生对学习的需求也不同。因此分层教学法的有效运用，要将学习主体的分层作为首要前提，也就要求教师要全面了解班级内学生的学习情况以及各项能力水平，根据学生的能力、水平、成绩、态度对学生进行明确的层次划分，了解学生的内心想法和影响学生英语素养提升的因素。通常情况下，教师会将学生分为三个层次，第一个层次是优秀学生层，第一层次学生的英语基础知识非常扎实，接受能力、理解能力强，有具体的学习目标；第二个层次是良好层次，第二层次学生对英语基础知识的掌握处于良好水平，能够积极地配合教师完成教学任务，主动接受英语知识，但对于英语学习有着个性化的认识；第三个层是基础层次，第三层次学生对英语基础知识的掌握较差，对于新知识的接受能力差，未养成良好的英语学习习惯。在这样的分层后，教师可以根据每一层次学生的不同情况进行针对性的教学，为学生提供更符合其实际情况的学习内容，从而满足学生的学习需要，促进不同层次学生英语能力的提升。

二、学习目标的分层分析

学习主体的分层是运用分层教学法的基础，根据对学习主体的分层可以对英语学习目标的进行科学的分层。教师在了解每一层次学生的能力和水平之后，要帮助学生制定符合自身能力的目标，保障每一位学生都能得到进步，例如，处于第一层次的学生，其在掌握英语基础知识外，要逐步提升自身的英语运用能力，并将此作为学习目标。而对于基础层次的学生，其要先将基础知识掌握牢固，才能进行能力提升。所以学生要明确分层教学并不是对学生能力的否定，而是在紧张的学习环境中，为学生提供一种更有效的提升能力和成绩的方法。传统“一刀切式”的教学方法，基础层次的学生也要接受难度较高的内容，自信心往往会受到打击，所以通过这样的分层教学，能够让每个学生找到自我努力的方向和奋斗的目标，这样才能将更多的精力投入英语学习中。

三、教学方法的分层分析

在对学习主体和学习目标分层后，教师的教学方法也要进行分层，这样才能有针对性地提升每个层次学生的能力。所以，教师要充分了解每个层次学生的学习需求，运用不同的教学方法为学生传递知识。例如，对于优秀层次的学生，教师在教学过程中应为学生提供更多自主学习和探究的空间，帮助学生养成自主学习的习惯，在传递基础知识后，教师可以让优秀层次的学生自主学习来完成剩下的学习任务，让其在遇到无法解决困难时再向教师进行请教；而对于良好层次学生，教师在教学过程中，要对学生进行详细的指导，这样就意味着学生的自主学习时间相对较少，但教师也可以通过拔高测试检测学生的能力和水平，使其逐渐达到优秀层次；对于基础层次学生，教师在教学过程中应通过不同的教学活动和互动方式激发其学习英语的兴趣，使其能主动参与到英语教学中，树立其学习好英语的信心，帮助其逐渐掌握理解新知识、运用英语知识的实践能力。

四、教学评价的分层分析

由于对每个层次学生的要求不同，所以教师对学生的学习评价也应分层进行。教师应针对每个层次学生的能力差异制定不同的评价标准，例如，在评价优秀层次的学生时，教师要能对其能力上的欠缺和不足进行及时指正，并传授其提升能力的方法；而对于其他两个层次的学生来说，教师应根据其能力和对学习的接受程度进行评价，如语法教学中，优秀层次学生不仅要理解语法，还要学会具体的运用，而基础层次和良好层次的学生只需理解、记忆即可。但无论对哪个层次学生进行评价，都要先肯定学生的努力和付出，不吝啬赞美。

综上所述，分层教学法应用于初中英语教学能够更有针对性地培养学生的能力，并为学生树立科学的学习目标，再通过合理的教学方法满足学生的学习需求，使每位学生在学习上和情感上都能得到满足，所以分层教学法应作为当代教师必须掌握和广泛推广的教学方法。

参考文献：

[1]焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013（7）：368-369.

[2]马喜琴.基于分层教学法视角下的初中英语教学探析[J].中外交流，2017（46）：262-263.

[3]劉玉清.浅析分层教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语（中旬），2014（11）：137.

[4]罗艳丽.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].读写算（教育教学研究），2015（8）：335.

？誗编辑 李博宁