当三思课堂遇上小组学习

刘晓庆

摘 要：长期以来，教育深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，课堂教学依然存在着“高耗、低效”的现象。然而，在新一轮基础教育课程改革过程中，很多教师已转变或正在转变观念，改变自己的教学方式，已意识到要重视学生能力的培养，提高学生的素养，教师为主导，学生为主体。为此，在学习“三思课堂”的课改理念，三思课堂即“一个目标，两种能力，三个维度，四种学法”，在此基础上，让三思课堂和小组学习充分结合。

关键词：课改；三思课堂；合作；学习

教师必须调整自己的教学行为，加强学生自主学习能力的培养，把以教为中心，逐渐转移到以学为中心，把课堂上少数学生参与转移到鼓励全体学生积极主动地参与，充分调动学生学习的内驱力，发挥他们的主观能动性，努力实现“要我学”到“我要学”，再到“学会学习”的转变，让学生真正成为学习的主人。作为教师，不仅要思考教什么样的内容，更应学会怎样有技巧地教授，怎样利用学生，利用先进的教学流程，来指导教学，来帮助学生学习。

一、正确认识小组合作学习

小组合作学习是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，“小组”的作用能否充分发挥，“合作”的手段能否充分运用，这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键性问题，而且更为重要的是，小组合作学习的研究不仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法，它真正的内在意义是培养学生充分的合作精神、合作能力，这正是学生需要培养的社会能力的一个重要方面。合作学习的过程不仅是一个认知过程，更是一个交往过程、审美过程，在合作学习的过程中，要学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，同时要善于不断总结，不断反思，从中汲取好的做法。

二、正确认识三思课堂

说到三思课堂，要回顾到10多年前的洋思中学了，应当让学生去参观，在学校每个教室都写着“先学后教，当堂训练”的醒目标题，与杜郎口中学的“预习展示反馈”相比，有许多相同之处。归纳起来有三点，值得我们去思考和借鉴。三思课堂要让每个环节和我们的小组学习相结合。

首先，目标明确，教师和学生都要明确每堂课的具体目标，师生心中一定要有数，要具体。要充分利用小组学习来激发学生的兴趣，让学生在课堂上紧张起来，让每一堂课都像在拍电影一样，让学生充分展示。提升学生在语言学习过程中的听、说、读、写的能力。再有，落实到位，当堂训练，反馈，注重过脑、过手、过口。实行小组形式，兵对兵，将对将，充分利用学生的互助互学的影响，将困难学生调动起来，让不善于表现自己的学生参与进来。

三思课堂，对于我们每个从事一线教育的老师并不陌生，我们的课堂经常被要求要做到六认真：认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生，认真组织考试，认真辅导学生。这每个环节贯穿了整个教学过程。试问，我们都做到了，肯定就无悔教师，无憾教育。关于三思课堂，我觉得就是在六认真的内容中提炼出来对上课环节的重点强调。三思课堂即为：课前、课中、课后思考反思，让每个教师反复去修改自己的教案、课件和作业，精心设计每一个环节，真正做到贴合学生实际，贴合考点实际，贴合教育方针实际。当三思课堂遇到小组合作，就更应该考虑怎样将课堂内容融入小组合作，怎样将小组学习体现出三思的每一个环节。下面是制作的三思课堂导学指南，在看了下列指南以后，我们再对三思课堂的每个环节进行分析，对小组合作和三思课堂的结合进行探究。

三思课堂不仅是教师的三思课堂，更是学生的三思课堂，学生要参与三思的每个环节，和教师一起思考。

三、将三思课堂和小组学习进行充分结合

下面根据制作的导学指南，对每个环节进行具体分析。

1.课前准备环节

首先，教學分析，分为教材分析、学情分析、教法与学法分析。

其次，教师要明确教学目标思想道德教育，思维能力训练，反思习惯养成训练，情感态度训练。

再次，重难点明确，教师要思考重点和难点的区分维度。

在课前准备中要明确告知学生，让学生参与准备环节，提出疑问，小组讨论，教师重点答疑。

2.课堂流程环节

在这个环节是小组重点展示的环节，也是三思课堂最直观地和小组合作相结合的一个环节。要导入方法与活动设计，在课堂让小组来呈现本堂课的一些知识点和活动，可以通过presentation的形式来巩固这个环节，每个学生都有机会去展示和介绍。

3.探究主题与方法环节

在这个环节中可以通过question的形式来完成，学生在热身当中来感知每堂课的主题和需要运用的方法。探究活动设计，这个过程构成了三思课堂的主体地位，也是最重要的环节。

4.学生自主活动环节

小组互助活动，师生共同活动三个部分，每个部分要充分利用小组的强大力量，让课堂氛围积极活跃。

5.探究成果展示环节

在这个环节中，还是以小组展示为重点，让每个小组之间竞争，每个组员之间互相竞争，让学生学习知识的能力以及互相传授知识的能力都得到最大的发挥。

四、对三思课堂和小组合作学习进行总结

三思课堂只是我们践行课堂改革的一种方式，我们还在不断地探索其他方式，来优化我们的课堂，来提高我们的学习效率，进而提升学生的学习能力。小组合作学习也是我们在组织课堂中的一种形式，把这两者结合起来，是我们在践行课改时的一种新的尝试，当然也会有一些问题，也会遇到许多麻烦，尽管如此，我们作为一线的教师，唯有不断探索、不断实践、不断修正，才能不断提升自己，才能无悔教育生涯，才能无愧教授学生。

参考文献：

刘玉静，高艳.合作学习教学策略[M].北京师范大学出版社，2011-08.

？誗编辑 韩 晓