中学化学探究式课堂教学研究

曹建川

摘 要：作为中学的一门基础性课程，化学在中学教学中有重要的价值。和其他课程相比较以后会发现，化学知识点比较琐碎，学生学习起来并不是一件容易的事情。因此，在教学中，教师应该完善中学化学教学的模式，将探究式课堂教学方法融入化学教学中，为学生提供更多的探究机会，实现教学质量的提高。结合高中化学探究式课堂教学研究，以期能够达到提高学生探究能力，提升化学教学的效果。

关键词：高中化学；探究式课堂；教学研究

随着社会的发展，对人才的需求量越来越大，对教师教学的要求也越来越高。这直接影响高中化学教学，也让教师认识到在教学中关注学生探究能力提升的重要性。在这个关键时期，教师有必要转变传统的教学模式，融入探究式课堂教学，从而提高化学教学的质量，提升学生的探究能力。通过研究发现，在高中化学教学中，可以通过以下几点展开：

一、结合化学实验，引导学生探究

高中化学中知识量比较大，学生学习起来也比较复杂，学生对于化学元素的构成、反应机理和理解能力都存在非常大的偏差，如果教师不能发现并科学引导，会直接影响高中化学教学的实效性。高中化学教学的实效性，有必要融合探究式教学方式，创设科学的化学实验氛围，继而调动学生的积极性，激发学生的设计、探究欲望，让学生在化学实验的引导中，加深对知识的理解。为达到理想的效果，教师还需要将学生放在教学的本位，及时考虑学生的内心需求，确保学生有质疑权和表达见解的权利。

如，在学习氯元素相关内容的时候，教师应该先结合氯气的性质设置一个相关的化学研究课题，让学生探索氯气成分的组成。通过设计这个化学实验，可以激起学生的探究欲望。在教学阶段，教师直接将氯气通入水中，水会直接变成黄绿色。可以说，如果水变色，就可以证明其中含有氯元素。此外，还可以结合氯水与盐酸和碳酸钠可以发生反应，但是次氯酸和碳酸钠则不可发生反应的实现现象，让学生分析探究其中的化学原理。通过这种方式，可以加深学生对氯元素的理解，提高教学的效率。

二、创设问题情境，激发探究欲望

想要提高学生的探究欲望并不是一件容易的事情。因此，在教学中，教师可以结合教学目标和学生的实际情况，以问题为主线，让学生在问题的引导下，燃起学习的热情，主动探索知识。之后，教师需要帮助学生保持学习的热情，并引导学生积极地思考，培养学生独立探究的能力。

如，在讲解溶液的酸碱性部分知识的时候，教师可以结合实际设置问题情境，如，引导学生探索怎样检测溶液的pH？pH和溶液的酸碱性之间存在怎样的关系？通过合理的设计问题和情境，可以为学生营造一个探索知识的空间，激发学生的学习欲望。在欲望的引导下，学生会产生创新的思维，教学的质量也會得到显著提升。

三、采用小组合作，鼓励小组探究

在高中化学教学中，探究教学法的渗透并不是朝夕就可以完成的事情。因此，教师需要将小组合作学习法应用于教学当中，对学生进行科学分组，确保各个小组成员的化学水平相当，并能够在教师的引导下协调统一地完成任务。在这种教学模式中，学生都会处于比较放松的状态。此时，教师只需要提出教学的问题，引导学生主动参与小组讨论，就可以让学生在探讨中加深对化学知识的影响，促进教学的发展。

四、倡导绿色环保，形成探究意识

随着社会的发展，绿色环保的理念得到人们的关注。高中化学作为一门重要的学科，在实验的过程中也会出现一些有负面作用的实验，影响着教学的环境。为了响应绿色化学理念的号召，在高中化学教学中，教师需要贯彻绿色理念，鼓励学生从我做起，自主探究绿色环保化学的实验方式，从而帮助学生形成探究意识。

化学实验，尤其是在制备二氧化硫、氯气等气体的实验中，常常会生成有毒有害的气体。为减少有毒气体对化学的影响，可以通过采用化学处理的方式将有毒有害气体吸收。这个过程中，教师可以让学生结合自己学过的知识，鼓励学生自主探究，提出一些环保的实验方法。在这个过程，学生提出可以结合化学实验，导入吸收液，也可以鼓励学生改进化学实验。通过这样的方式，实现节约药品、减少废液等多种环保的效果。同时鼓励学生探究在化学实验中出现不能够回收的有毒有害物质，并要求学生按照教师的要求处理。

总而言之，面对社会需求，高中化学教师必须要认识到传统教学模式难以满足社会对人才需求的现状。教学中，教师需要结合人本理念，关注学生个体的实际情况，通过采用实验探究、问题情境创设、小组合作学习方式引导、环保意识培养等方面，为学生营造一个良好的课堂氛围，调动学生学习的主动性。当学生积极主动参与学习之后，探究意识得以增强，教学的质量也会得到显著的提升。

参考文献：

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[3]邹致富.高中化学探究式教学的探索[J].中学课程资源，2016（2）：25-26.

？誗编辑 李烨艳