思维导图在高中地理教学中的应用

张思英

摘 要：思维导图在地理知识的梳理、逻辑推导等方面发挥了重要的作用。通过实例分析的方式，展示思维导图在高中地理教学中的应用。

关键词：思维导图；高中地理；综合思维能力

在高中地理教学中，学生在教师的引导下构建知识网络，有助于提高课堂效率，提高学生的知识迁移能力和综合思维能力。本文利用案例设计思维导图，将思维过程进行可视化展示，希望在潜移默化中渗透和培养学生的综合思维能力。

一、思维导图简介

托尼·巴赞于20世纪70年代开始研究思维导图，他指出思维导图是以图谱的形式，将知识进行可视化表示，组成网状知识网络，用以存储、组织、优化和提取信息的思维工具[1]。看似繁杂、难以记忆的内容经过思维导图的绘制将其改编为色彩鲜艳、有高度联系的知识网，用相互隶属的层级图形将各级主题的关系表现出来，图文结合，形象立体。思维导图运用到高中地理教学中，可以将复杂的、抽象的地理概念、原理、规律、现象等进行梳理，理清各个知识点之间有规律的联系，把握不同要素之间的内在关系，从而考虑问题更加整体、全面。

二、高中地理学习的特点

高中地理学习具有多角度、多方位、多层次看待问题，进而了解地理事物之间的相互联系的特点。这就对学习者提出以下两个方面的要求：其一，能够运用地图及相关材料概括区域自然及人文地理特征；其二，善于综合、归纳、分析、探究区域地理成因及比较不同区域之间的异同，这就要求在地理学习过程中贯穿逻辑思维教学方法。

地理学科具有综合性和区域性两大显著特点，且横跨自然、人文两大领域，单纯依靠线性思维整合繁杂知识点是不够的，“千言万语不及一张图”，可见，学习过程中利用地理地图构建知识网显得尤为重要。思维导图思想与之相契合。

三、高中地理教学中运用思维导图实例分析

《2018年高考考试大纲·地理》中明确了考核的目标与要求，地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养，针对以下四个方面的能力做出了具体的要求：获取和解读地理信息；调取和运用地理知识、基本技能；描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题。思维导图的引入有利于教师将教学的思维过程通过可视化知识网络展现出来，进一步优化地理教师的教学方法，从而对学生进行这四种能力的渗透与培养。地理综合题多以案例的形式出现，考查学生运用相关地理原理和地理规律进行推理判断，要求学生具有一定的综合分析问题、逻辑推理的能力。本文以2016年全国Ⅰ卷第36题中两个小题为例进行思维导图展示分析。

2016年全国Ⅰ卷第36题真题：茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32～37℃是花蕾成熟开放的最适温度。喜光，根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。图5示意横县在广西的位置和范围。（图略）

1.与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。（6分）

2.横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。（8分）[2]

第1小题是对获取地理信息，调取和运用地理知识能力的考查。关于农业区位条件的分析，关键词为气候条件，那么由此联想到影响农业发展的氣候因素包括：热量、降水、光照、昼夜温差、气象灾害等。材料中可以提取到农作物的生长习性有：茉莉喜高温、抗寒性差、喜光、生长旺季要求水分充足，过湿不利于根系发育，所给图中显示横县位于北回归线以南。在获取信息的过程中必须留意题目中的限制词“与江苏、浙江相比”，因而此题中增加了对区域定位与区域认知能力的考查。在此基础上，对获取到的上述信息进行整理，用思维导图整理如下图1：

第二小题阐述地理现象的成因，解释“茉莉花种植在冲积平原地势较高的旱地”这种现象的原因。需要将相关的知识点联系起来，构建综合的信息网络。通过思维导图以茉莉种植为主题，联想冲积平原、地势较高的旱地对农业发展的有利影响。如下图2：

思维导图被称为“21世纪全球革命性思维工具、管理工具、学习工具”，在获取有效的信息、综合利用零碎的知识、构建网络体系方面发挥了重要的作用。作为知识可视化的手段和发散思维的工具，能够运用到高中地理学习过程中的课前预习、笔记整理、复习归纳、习题讲解等方面，对培养学生的综合思维能力具有一定的意义。

参考文献：

[1]胡继中.学生聊题：提升学生地理核心素养的重要路径：以“2016年全国新课标文科综合卷Ⅰ·36题”为例[J].教育与教学研究，2017（8）.

[2]李素芬.杨梅珍植物与环境类试题的赏析和教学策略[J].地理教学，2017（3）.

注：本文系增城区“十二五”规划2015年度立项课题“思维导图在高中艺术生地理教学中的应用研究（ZC201539）”的研究成果。

？誗编辑 李烨艳