初中英语语法教学中的情境巧妙创设分析

徐小英

摘 要：随着经济的发展、社会的进步，教育受到了广泛的关注，在整个教育体系中，初中英语占有重要地位，同时发挥着至关重要的作用。在实际教学中，一些老师还是利用传统方式照本宣科，无法调动学生的学习热情，无法提升学生学习英语的效率。在新的形势下，老师应打破传统教学模式，进行情境创设，促使学生成为课堂的主人，促进学生学习能力的提升。

关键词：初中英语；语法教学；情境创设；具体策略

在初中英语教学中，老师十分注重语法教学，对学生进行灌输式教育。但大部分学生不能灵活运用语法，导致教学效率十分低下。要想在真正意义上促进学生学习效率的提高，应巧设情境，促使学生在情境中掌握一定的语法规则，防止出现与语言环境相脱离的语法练习。这样不仅能激发学生学习兴趣，还能促进学生对语法利用能力的提升。本文将针对初中英语语法教学中的情境巧妙创设进行针对性探讨。

一、创设情境过程中应遵循的原则

对于创设情境来讲，主要是老师在教学中有目的性地向学生提出疑问，同时利用学生现有知识调动学生学习热情，使其积极主动地对知识进行探究。在创设情境过程中，应遵循以下两个原则。一种是参与性原则。在以往教学中，老师在教学中占据着主导地位，学生处于被动地位，使学生不能深入到课堂中来，进而扼杀了学生的学习热情，同时不能落实教学任务。在新的形势下，只有打破教育僵局，促使师生走出教育“误区”，才能确保教育活动全员参与，在参与中能激发学生学习热情，并在体验中进行学习，最终将教育目标进行有效落实。另一种是挑战性原则。探索精神对个人发展具有重要作用。在初中英语语法教学中，应将挑战性因素利用其中。这样才能调动学生的学习热情，还应对学生英语潜能进行充分挖掘，最终促进学生学习成绩的提升。

二、初中英语语法教学中情境的巧妙创设

（一）创设直观的教学情境

语法规则具有乏味性。对于初中生来讲，其思维能力以及认知能力具有局限性，更习惯接受较为直观的事物。因此，在实际教学中，老师应结合学生实际，将实物以及多媒体等进行有效利用，进而为学生创设出直观的情境。在学习名词单复数过程中，或者是how many过程中，老师可以将一些直观教具利用其中，进而为学生创设情境。可以寻找一些色彩十分鲜艳的图画，师生依照图画进行对话。例如：Whats this？针对老师提出的问题，学生会做出相关回答，如：Its a mango。这样的对话练习，不仅能够确保抽象知识具有生动性，还能减轻学生学习中的难度，促使学生正确理解，能够将知识进行有效利用。另外，老师还可以利用多媒体，激发学生学习热情。针对“现在进行时”进行教学时，老师可以利用多媒体，将人们跑步以及登山等动作进行展示，这样的方式能够使学生集中注意力，还能利用时态对内容进行表述。

（二）创设相关的生活情境

语法教学应与学生生活实际相联系，创设一定的生活情境。例如，在学习“should”用法过程中，学生经常出现感冒这样的情况，基于这样的情况，应让学生思考“What we should do”，这样的方式，学生不仅能够掌握学习知识，还能进行有效联系。另外，对于两者以上数量进行表示时，经常会利用“more”。针对这部分内容，老师可以以上海世博会为基准，让学生将其前后人数进行对比。这样的方式，能够确保学生对知识内容进行深入的理解，还能丰富其知识储备。

（三）创设相关的问题教学情境

问题情境，能够集中学生注意力。如果学生没有进行有效思考，将不能对问题予以解决。因此，在初中英语语法教学中，创设问题情境，能够调动学生学习热情，还能激发学生的学习积极性，进而对学生思考能力进行培养。在英语语法学习中，老师可以创设问题情境，给学生提出一些目标，激发学生的求知欲望，促使其能够积极主动地对问题进行思考，最终取得良好的教学效果。针对“被动语态”这部分内容进行学习时，老师可以创设出一些问题情境。例如：在生活中，我们经常会说：“我饿了，我想吃饭。”这样的句子，其主语是十分明显的，即是“我”。但有时也会变换着说，如“饭已经吃完了”，这样的句子其主语并不是动作的执行者，而是动作的宾语。要想将句子利用英语进行表达，应怎样做？当出现问题时，学生会带着老师的问题进行思考。但学生并没有接触被动语态，因此，老师可以将一些新的语法内容利用其中，进而激发学生学习兴趣。

（四）创设出合作教学情境

对于创设合作教学情境来讲，主要是营造出良好的氛围，促使学生积极主动地参与其中。一般来讲，合作学习情境分为较多内容，其中小组互助合作以及小组讨论问题等都是其中的内容。针对“过去分词以及现在分词之间的差异”时，老师可以组织学生对其异同点进行讨论，在合作学习中，学生不僅能进行友好交流，还能促进合作能力的提高，并积极参与到学习中。

总而言之，在初中英语语法教学中，情境创设是一种有效的教学方法，能够促进学生学习积极性的提升。教师应将教学内容以及学生实际进行结合，巧设情境，促使学生在情境中对语法规则进行探索并运用语法，这样才能促进学生语言运用能力的提升。

参考文献：

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？誗编辑 李琴芳