田径训练中对小学生进行素质培养的初步探索

摘 要：本文首先对现阶段小学学校田径体育教学中存在问题进行了分析，并提出了改进方向，然后提出了在小学生田径训练中进行素质培养的中注重体育课田径课程资源的开发和利用、加强专业技术训练，做学生的榜样，正确进行示范引导和改变对田经训练的偏见和认识，加强与学生家长间的沟通及田径运动训练中要注重对学生的个性进行必要的培养的四个方面具体实施策略。

关键词：田径；素质；示范；个性

小学体育中的田径训练活动是小学阶段各项体育运动的基础，田径运动自古以来就有之，它以其独特的魅力深受学生们的喜爱。作为小学体育工作重要组成部分的田径训练活动，在培养学生德智体全面发展和意志品质不断提高方面有着重要的作用，同时也在承担着向上一级学校的体育教育输送优秀人才的重担，但实际的学校生活中有些人对体育尤其是田径训练还有一定的偏见，一些学生家长没能正确地理解文化课学习与学校田径训练之间的关系，认为田径训练太苦，对自己的孩子在田径锻炼中持有担心，而且甚至误认为田径训练会影响孩子的文化课学习。那么究竟该如何对传统田径教学进行改革，大力推行素质教育，全面提高小学生身体素质，正确进行在小学生田径训练中的素质培养呢？

一、 现阶段小学体育田径教学中存在问题

现阶段我国小学体育田径教学中基本内容都是以竞技项目为主，教学通过全套的技术教学为主要环节，学生通过掌握此种田径技术来发展自身的身体素质。由于小学体育教学课时的限制，学生很难在有限的课堂教学时间之内有效地掌握完整技术。无形中使田径内容架空、让学生有一种狭隘、枯燥乏味的感觉。同时，在小学体育田径课堂训练教学中，很多体育教师过分地追求竞技项目的系统性，使田径教学变得枯燥乏味，只重视跑、跳、投等技术动作教学，因而使一些学生对上田径课感到厌烦。

二、 在小学生田径训练中进行素质培养的具体实施策略

（一） 注重体育课田径课程资源的开发和利用

由于田徑运动训练比较枯燥乏味，小学生在训练过程中容易失去兴趣，从而减弱运动训练的效果。所以体育教师在体育课堂教学中就需要注重体育课田径课程资源的开发和利用。

从学校的实际条件出发，因地制宜，经常更换训练器材，或者改变训练环境，通过不同场合的新鲜感调动小学生参与田径活动的积极性。充分运用学校的器材进行田径训练。还可以创新训练方法，比如在田赛训练过程时，可以利用体操棒来进行蹬转练习，实行一物多用的功能。在进行跳远时，可以把体操棒作为腾空而起时的障碍物，对于练习学生的灵敏弹跳能力以及思维敏捷能力的训练都是很有帮助的。

（二） 加强专业技术训练，做学生的榜样，正确进行示范引导

体育老师的言谈举止无时无刻不在影响着学生行为意识的养成，老师的行为就是学生的参照物，我们体育教师一定要把健康、积极的行为习惯呈现给学生，在学生稍微出现一些消极情绪的时候，体育教师坚持不懈的行为可以使学生情绪逐渐恢复，慢慢转变为积极性。

作为一名田径训练教师，还要在自身的专业技术水平锻炼方面进行不断地加强训练，在教学和训练中教师都是学生模仿的对象。教师在讲解动作要领的同时还要能够结合正确的示范，重视示范引导的作用，给学生一个良好的榜样，这不仅可以使教师在学生心中树立了正确的形象，而且学生的学习速度也会加快，在模仿过程中学生会在潜移默化之中就学到了比较正确的动作。

（三） 改变对田经训练的偏见和认识，加强与学生家长间的沟通

在现今应试教育仍然还有一定的市场的情况之下，很多的学生家长对学生的体育成绩关心较少，对学生在体育课堂中的体育训练以及表现很少过问，体育田径训练本身对学生的成长帮助是具有很大的作用，很多家长也明白，但是有些家长只知道田径课堂的训练会影响自己孩子的成绩，并没有看到如今很多的小学生的身体素质正在日益下降，正是因为我们只单方面地重视了文化水平的提高，却忽视了学生身体素质的提高，素质教育始终没有得到彻底的落实和贯彻，体育训练和文化课学习是现在学校现实存在的矛盾，要从根本上解决这个问题，需要的就是我们在一线工作者的不懈努力和奋斗。

那么怎样把提高学生素质和进行学校田径活动有效地结合起来呢？途径之一就是跟家长进行交流，取得家长的认同和支持，通过多种环节让家长知道学校中的文化课学习固然很重要，但是田径运动是孩子成长过程中更重要的一个部分。

（四） 田径运动训练中要注重对学生的个性进行必要的培养

小学田径训练中，很多的小学生之间存在着多种多样的差别。比如年龄不同、性别不同、身体素质差异较大等方面。这些差异的存在会对小学生的情绪产生一定的影响，再加上过度运动疲劳以后会使一些学生产生知难而退的思想，提起田径训练就有一种害怕的心理。

针对这种心理情况的出现，田径训练中体育教师需要适时的个别辅导和教育，对学生进行个性的培养，鼓励其加强自信心的培养，帮助其树立一切困难皆可战胜的信念和决心。把学生的一切运动潜能充分地调动起来，使其能够在一次的积极参与到田径运动过程中去，勇于面对困难和克服困难。

三、 结束语

总之，田径活动在小学教学活动中是一项非常普及的运动项目，每一所学校都建有自己的运动队，在适当的节日期间组织学生进行庆祝活动或者比赛活动。可是田径运动训练没有球类项目的精彩和吸引观众的注意力，在活动中学生往往容易感到兴趣较低，所以在小学的田径运动训练中教师应注意训练内容的及时变化，运用不同的训练手段不断地强化学生的注意力，在多样化的环境中培养和提高学生的田径素质。发展学生的身体素质和心理素质应该成为小学田径运动训练出发点和落脚点，在小学生田径训练中进行素质的培养，注重学生个性的培养，以不断促进学生的文化课程的学习。

参考文献：

[1]余敬平.“以人为本”改革中小学田径教学内容[J].广州体育学院学报，2002.

[2]车保仁等主编.田径（专修版）[M].高等教育出版社，1999.

[3]袁伟民.试论体育与健康课程资源及开发与利用[J].体育科学，2003（04）.

[4]李春涛.如何调动学生上体育课的积极性[J].体育函授通讯，2002（09）.

作者简介：

周国东，广东省佛山市，广东省佛山市顺德区伦教小学。