提升初中历史教学有效性的思考

江山

摘要：初中历史课程教育是唤起中学生民族意识、民族自豪感和实现祖国伟大复兴的重要法宝。可是，现实的初中历史教学现状却令人担忧，作者根据实践经验从教师教育观念更新、教育能力提升、教育角色转换、教学方式多样性等方面分析如何提升初中历史教学有效性。

关键词： 初中历史；有效性；思考

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0196-01

学史可以明智，初中历史课程在素质教育中有着不可替代的作用，尤其是在中国特殊的历史国情下，在当今国际形势如此紧张的历史环境之中，历史课程教育是唤起中学生民族意识、民族自豪感和实现祖国伟大复兴的重要法宝。可是，现实的初中历史教学现状却令人担忧，由于历史学科是等级学科，学校领导、家长、学生等重视不足，导致历史学科学习成效差。

如何突破瓶颈，提高学生学习的积极性与主动性，提升历史教学的有效性？笔者认为在具体的教学过程中，应立足于学生的素质与能力的培养，充分体现"核心素养"的教育理念，让我们的历史课堂不再是死沉沉、简单的教与学，而是让历史课堂变得生机勃勃，充满活力，学生真正成为学习的主体，充分体验历史学习的幸福感与快乐感。

1.剖析历史教育本质，实现教育观念更新

打破历史学科教学简单为实现应试教育的需求，历史是实现学生全面发展的重要学科之一。历史学科教育的本质在于对历史事件有个理性的认知，对事物有个科学、正确的判断，促进学生智慧的生成。首先，突破历史教學只是简单的课文知识的传授。历史教学应充盈着多姿多彩的生活化特点，与现实生活相联系，学能够充分感受到强劲的时代感和浓郁的人文气息。其次，真正体现"以学生为主体，教师为主导"的教育理念。课堂的真正的主角是学生，实现学生的学习发展目标是课堂的意义所在，教师只是起到课堂辅助作用。再次，注重学生历史思维能力的培养。促成学生智慧的生成与发展使学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得到陶冶与美化。

2.加强历史专业素养，实现教育能力提升

结合时代需求，加强学科理论学习，提高个人综合素养；参加各种学科业务培训，促进各种教育教学能力的提升；在教学过程中，充分体现历史学科的"核心素养"；认真研究《课标》，明确历史学科对学生知识、能力、情感态度价值观的要求与层次。

3.促进良好师生关系，实现教育角色转换

作为一名人民教师，都知道一个学生如果喜欢、爱戴、尊敬某个老师，那么这个老师所教的科目，学生肯定爱学、认真学，学习成绩一定不错。因此，我们要改变"一日为师终身为父"、教师高高在上的传统师生观念，形成在学习中是"良师"，在生活中是"益友"的平等、友好、和谐的良好师生关系。

4.研究历史教学有效性，实现教学方式多样性

4.1 突破灌输式教育的传统模式。运用符合时代需求的历史教学模式：自主活动教学模式、问题探究教学模式、情境体验教学模、主题式教学模式等，将历史情境与身心体验充分结合起来，注重营造促进学生创新思维发展的良好土壤和环境，置学生于丰富多彩的教学情境中，以情境唤起学生的学习兴趣。

4.2 运用现代教学技术手段。以往的历史课堂：一本课文、一根粉笔、一张黑板、几张挂图，老师无激情，学生无动力，死气沉沉，毫无生机。现在我们要充分使用现代教学资源：多媒体、音视频、微课、实物模型展出，将课堂演示的有血有肉，学生身如其境，真正体验历史氛围，激起学习的欲望。

4.3 留给学生个人发挥的机会。在以往的历史教学课堂中，老师往往将历史观点告之学生，并机械记忆，这样严重扼杀了学生开放思维的发展。由于学生个体知识能力的差异，角度的不同，对同一历史事件的看法存在差异：全面的、片面的、正确的、错误的、不足的等等，甚至无从下手的。在课堂中，我们教师要留给他们足够的空间自由发挥，培养了他们参与课堂的主动性，促进其思维能力的培养，树立了学习的信心。

4.4 开展校本研究活动。教师为培养学生学习历史的兴趣，调动学习的主体性，布置学生收集本土的名人事迹、民间故事、名胜古迹、文玩古物等信息，学生在查阅相关书籍及上网搜索的过程中，增长了见识，开阔了视野；在分享成果时，体现了成就感。从而树立本土的自豪感，深刻体会历史的内涵及意义所在，提高了历史学科的学习兴趣。

4.5 结合实时热点，树立爱国主义情操。当今国际形势紧张：日本军国主义抬头，美国重返亚太地区，印度阿三在边界蠢蠢欲动等等。我们历史老师可以利用课堂结合历史教材给学生分析当今国际形势动态，促进学生强烈的民族自豪感、危机感的形成，真正认识到学习历史的意义重大。使他们认识到：学习历史不仅仅是为了学习、为了考试，而是了解过去，展望未来，为民族、国家的振兴，为祖国立于世界的东方。

"仁者见仁，智者见智"，以上是本人从教历史学科十几年来的经验与教学结合当今新形式要求对如何提高初中历史有效性的几点思考。也许同仁们还有其他好点子让初中历史充满生机，实现教学有效性，但无论如何，作为一名历史学科的教育者，只要充满爱心、充满事业心、紧扣历史学科"核心素养"，充分挖掘学生学习潜力，历史教学的未来一定不是"梦"。