如何运用小组合作学习方式提升小学生数学核心素养的探究

李艳勇

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0153-01

俗语有"众人划桨开大船"、"一个好汉三个帮"等等，充分而又浅显地表达了我们的祖辈对于相互合作所能产生的力量，以及合作的重要性早有清楚的认知。随着我国新课程改革的不断推行，小学数学课堂教学模式发生了很大的改变，其中合作学习活动在教学过程中，特别对于提升小学生数学核心素养发挥着重要的作用。所谓的合作活动，就是由几个学生组成攻关小组，智力互补，情感融合，发挥集体的力量，来解决一些疑难问题，培养一定的交往能力和一定的交流能力的組织过程。

那么，在小学数学课堂教学中，如何让学生学会小组合作学习，懂得交流和倾听，学会讨论和表达，学会组织和评价，使合作学习真正取得实效，真正起到提升小学生数学核心素养的作用呢？经过多年的教学实践探索，本人从以下几个方面谈一点粗浅的看法。

1.配置合理的合作小组

配置小组是实施小组合作的前提，学习的内容不同，达标的要求不同，小组的配置也应不同，应该是差异互补，人尽其才的。

第一，随机编组。如有些教学内容仅仅需要在集体学习下设置一个小范围的学习群体，使每一名同学能在这学习群体中得到锻炼，达到交流情感，增加信息量的目的。这样的小组学习群体不妨就根据学生的座位，根据学生的喜好，甚至根据服饰的颜色等随机编组。如学习乘法九九表时、万以内数的认识，都可以利用随机分组。

第二，指定编组。即根据教学内容，将不同性别、不同特长、不同兴趣、不同水平、不同个性的同学合理搭配，组成学习小组。每个人在小组中承担一定的任务，由小组长组织协调组内成员的关系，相互协作完成任务。如平行四边形的面积、小数乘法、小数除法等研究专题的学习中，采用指定编组效果会更好。

第三，兴趣认同编组。由对同一主题、同一教学内容感兴趣的同学自由结合成小组，对共同的话题做进一步的探究。如在认识钟表和年、月、日以及人民币等知识时，就可采用兴趣认同编组，分工去探究某一知识点，之后统一汇报，这就使同学们对知识研究得更透彻，汇报更全面。

在教学中，根据教学目标、教学内容的需要，可以尝试不同形式的多次编组，打破固定的成员配对，以利于学生的多层面交往。

2.唤起自愿合作的热情

现在大多数学生是独生子女，以自我为中心，当老师要求他们相互合作时，他们只图好玩，尤其是利用学具学习的内容，如摆小棒、数数、认识钟表等。而且在合作学习过程中他们并非出于自愿，有的学生认为自己很聪明，没有其他人的配合一样可以完成任务，在合作时自己独断专行，不顾及别人的感受；有的则自信心不足，害怕在同学面前出错，被人瞧不起，就不出声。所以合作学习有时成了一场"合作秀"，"装模作样"（形同虚设的职责分工）和"装腔作势"（看似热闹的讨论交流）。

其实合作应该是一种需要，是一种自愿的、有热情的共同学习的需要，要想避免出现上述的现象，就需要老师在教学过程中采用一些方法引导着学生去自觉地寻找合作。如学习"多边形的认识"课尾，当同学们用皮筋拉三角形和四边形，学生自己轻而易举地完成了任务，在他们沾沾自喜时，我增加了要求，"能拉一个五边形、六边形、七边形吗？"当他们一次次的个人尝试失败后，就会自觉地去寻找其他同学合作，商量合作计划，在小组的共同努力下成功后分享合作成果，体会到了合作的快乐。由此可以看出，教师要精心设置让学生能够真正体会到只有合作才能更好完成的任务，而乐于合作，自愿合作，并在合作过程中真正融入进小组合作中去，而不再是装模作样的走过场。而且最后教师也要在评价学生的学习效果时，充分肯定地对整个小组进行评价，让同学们真正享受到合作成果带来的自豪感。

3.设置充足的合作时间

学生在合作学习过程中，老师要设置合理的合作学习时间，锻炼学习们的时间观念，既不能时间过短使合作流于形式，又要让学生有紧迫感，讨论不偏离主题。所以，老师可根据任务的难易程度和学生的讨论情况来决定时间的设置。

学生的小组合作学习是在学生独立学习的基础上进行的，过于简单的问题学生自己就能独立解决，共同讨论交流的是有难度的自己解决不了或确定不准的知识点，所以要给学生留出充足的讨论交流时间，而不是蜻蜓点水走形势。比如教学三角形的内角和时，教师指导了他们验证三角形的内角和的方法后，让他们小组内合作分别来验证。这时候小组进行讨论，动手实践，如果时间过短，有的学生还没明白自己的实践意图，有的还没来得及提问解颖，"成果"从何谈起？可见小组合作学习的时间设置是一定要有保证的，让每个学生都有自己的时间去质疑、去解惑，从而达到"共享"的目的。

总之，小组合作学习是新时代新教程对数学教学活动的要求，是提升小学生数学核心素养的有效手段，有利于恰当地设计好合作讨论的内容和思考的问题，把握好合作学习的时间和空间，就一定能发挥它的作用，使每个学生在愉快的合作学习过程中，知识和能力得到培养，从而促进小学生整体素质的提高。