论新课改下的高中数学课堂教学

摘要：随着新课程改革的深入实施，高中数学课堂也引入了新的教学模式。教师在不断实践中进行探索和改进，以实现课堂教学的有效性。

关键词： 新课改；高中；数学；课堂教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0150-01

1.提出问题设置悬念，激发学生求知欲

随着新课改的逐步深入，培养和提高学生的思维能力已成为教师需要研究的课题。因此，教师在高中数学课堂教学过程中，应采取有效的教学策略，激发学生的思维积极性，促使学生以积极的心态主动地投入到课堂教学过程中，引导学生带着问题进入学习状态，并形成独立思考的良好习惯。为了活跃课堂氛围，在讲解新课程时，教师运用提问教学法，根据数学内容提出多个问题，设置悬念，有利于激发学生产生求知欲和好奇心，促使学生积极思考和分析，学生注意力高度集中，思维更灵活，进而主动探究学习，逐渐在探究中归纳出答案，更加清楚本节课的重点知识，并对数学知识理解的更深入，便于学生快速掌握知识点。例如：在学习《函数的概念和图像》时，向学生提问，函数的概念是什么？如何绘制函數图像？学生热情高涨，积极探究新课内容，方可营造宽松、活跃的教学氛围，调动全体学生一边探究一边总结出函数概念的含义，逐渐了解到应结合函数定义和函数方程的结果画出图像，最终高效整理出答案，有效提高学生独立解决问题的能力和探究能力，逐渐提升教学效果，便可实现预期的教学目标。

2.利用多媒体，提高数学教学效率

随着科学技术的飞速发展，逐渐推出了多媒体技术，开始广泛应用于高中数学教学中，教师借助先进的教学手段，在课前精心制作出内容丰富的课件，可在授课的过程中操作投影仪播放生动、形象的画面，展示出立体的图片和文字，带给学生耳目一新的感受，促使学生产生学习兴趣，进而主动观看课件内容，积极探究学习课件中的数学知识，学生由被动学习转为主动探究，进入到最佳的学习状态，渐渐地学生不再觉得数学枯燥无味，主动投入到学习中，进一步增强学生学习的自觉性和主动性。例如：在学习《空间几何体》时，就可以播放提前准备好的课件，直观地呈现出动态画面，播放出多种不同的几何图形，使学生清楚观察到几何体的空间立体结构特点，从而对立体的空间几何体印象深刻，便于学生快速记忆各种几何体的特征。同时，深入理解新课内容，在理解的前提下，扎实掌握数学知识点，促使学生高效学习，势必会提高数学教学效率。

3.引导学生自主预习，调动学生主动学习

面对新课程改革的新要求，教育的新趋势，必须要深入探讨建立一种全新的课堂教学模式，让学生在课堂上能够充分发挥自身积极性和主动性，提高教学效率，提升教学效果。 在高中数学课堂上，教师要做到以学生为中心，应为学生提供自主学习的机会，这样才能发挥出学生的主观能动性，激发学生的潜能，从而在授课之前，依据新课内容布置预习任务，引导学生自主预习，调动学生主动学习新知识，逐渐消除学生的厌烦感，促使学生积极投入到数学教学中，开始主动预习，进而在自主学习中学会整理知识点，便可构建完整的知识框架。并且，充分锻炼学生自主梳理知识的能力，促使学生养成自主预习的习惯，进而在预习中初步了解新课内容中的知识点，更加清楚学习目标，对数学定理和概念理解的更透彻，便于学生全面掌握数学知识，更好地学习新课程。因此，在授课之前，应预留5到10分钟的时间，指导学生自主探究出新知识，促使学生主动预习，有利于提高学生自主学习能力，增强学生预习能力。同时，学生对于不懂得的知识圈画出来，作为重点听讲的内容，在上课时，更加认真听讲，注意力高度集中，更好地学习知识点，有效提高课堂教学的时效性。

4.运用分层教学法，提升全体学生学习效率

在新课改背景下的高中数学教学中教师积极改变传统的授课方式，进而运用分层教学法，在授课之前，先根据学生的学习能力、数学基础和数学成绩，将学生划分为多个层次，全面考虑到学生之间的个体差异，便可针对学习能力较强的学生，布置难度较高的学习任务，比如：在学习《一元二次方程》时，要求学生自主探究出多种解法，促使学生一题多解，主动运用多种方法求解答案，深入挖掘学生潜能，从而增强学生计算能力，并且，在原有的基础上有所突破和进步。而对于数学基础较弱的学生，应适当降低学习任务的难度，布置以巩固基础为主的任务，促使学生轻松完成，不仅帮助学生建立起自信心，还奠定坚实的基础。与此同时，通过应用分层教学法，有效提升全体学生的学习效率。

综述，在高中数学教学过程中教师要根据新课改提出的要求，更新传统的教学观念，从而落实以学生为主的教学理念，便可在授课之前，预留充足的时间，指导学生自主预习新课内容，发挥出学生的主体作用，调动起学生学习的积极性，学生不再被动接受知识。同时，还可以运用分层教学法，或者用多媒体技术授课，有利于提高数学教学质量。

参考文献：

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[2] 刘苏梅.新课改下高中数学课堂教学策略分析[J].青少年日记（教育教学研究），2017（09）：57.

[3] 张联芳.新课改下高中数学课堂教学策略浅析[J].考试周刊，2013（36）：60.

[4] 张乐刚.新课改下高中数学课堂教学策略研究[J].高中数理化，2011（12）：25.

作者简介：李丹，大学本科； 一级教师；研究方向：高中数学教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。