以高中阅读教学提升语文核心素养的策略研究

严爱萍

摘要：语文作为一门兼工具性与人文性的基础学科，不仅促进了其他学科的发展，而且对学生综合素质的全面发展起到了重要作用。目前，通过阅读教学以提升语文核心素养的新教学理念应时而生，其不仅提高了高中语文教学质量，而且发展了学生的语文核心素养。因此，创新高中阅读教学有效提升语文核心素养已经刻不容缓。

关键词： 高中阅读教学；语文；核心素养；策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0096-01

在当前的实际教学中，高中阅读教学的价值还没有充分体现出语文素养，阅读教学中存在着种种与发展学生语文素养要求相脱节的现象。本文通过分析语文核心素养的概念，提出了如何在高中阅读教学中提升语文核心素养的策略。

1.语文核心素养概念

语文核心素养是以培养学生良好的学习习惯和健全人格为指导理念，提高学生的语文应用能力的一种素养。在高中语文教学中，阅读长期以来都是十分重要的组成部分，而且也是应用语文的表现形式之一，通过阅读学习不仅有助于高中生积累知识、提高阅读能力，还可以帮助他们在阅读中获得更多的情感体验和心理感受， 从而在一个良性循环中不断提升语文核心素养。

2.以高中阅读教学提升语文核心素养的策略

2.1 语文课堂要发挥教师的主导作用，经由教师组织、启发、指导的讲读课，不仅体现了教师授之以渔的过程，更让学生享受到了学习的乐趣。在讲读课过程中，师生互相交流，互相丰富，使学生动情服理，培养阅读能力，并通过阅读懂得构思行文的写作法则，即在教读的过程中全面提高学生的核心素养，形成了较强的听说读写能力。在课堂上要充分激发学生思维活力，让学生主动分析论证、评价反思和自我修正，发挥其独立自主性。在讲读课上，教师不能剥夺学生的主体地位、不能剥夺学生对话者和质疑者的身份，要抓住课文精要、讲出课文精华，尽量多把时间留给学生思考、朗读、讨论、质疑和练习。丰富的课外阅读资料可以带给学生丰富的社会认知和深厚的文化底蕴，进一步拓宽学生的视野，让学生在阅读的过程中学会明辨是非和扬善疾恶，在知识的海洋里找到属于自己的正確的人生道路、人生观、世界观、价值观和人生信仰。课外阅读最重要的作用就是不同的阅读资料可以带给学生不同的见闻趣事、生活情感和思想感受，这些见闻和感受可以进一步丰富学生的内心世界和积淀学生的文化素养。例如《海底两万里》带给学生一个五彩斑斓的海底世界、《水浒传》带给学生的英勇的好汉情谊、《南渡北归》带给学生抗日时期知识分子和民族经营对于学术和命运的追求等。经典的阅读在帮助学生开阔视野和积淀文化素养的同时更给以学生最深刻、最原初的思想启示，甚至成为学生一生的信仰、追求和灯塔。因此，在教学过程中语文教师要积极创造阅读条件让每个学生都能找到为之振奋和激励自己一生的课外读物。激发了学生勤于思考、急于学习的兴趣，提高了他们独立分析问题、解决问题的能力，使学生的听说读写的能力得到全面发展，显著提高了学生的语文综合素养。

2.2 培养学生的语文素养是高中语文教学的重要目的和内容，学生语文素养的提升仅仅依靠课本内容是远远不够的，教师还应该积极收集与课文内容相关的课外读物，让学生在丰富的课外读物中积累更多的文学知识和素养，为学生的厚积薄发提供可能性，有效达到课外读物辅助语文课堂教学的目的。教师可以根据语文课本中选修部分包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著研读五个系列，为学生推荐适宜的经典课外阅读资料，鼓励学生根据自己的兴趣在课下积极阅读。比如说《红楼梦》《巴黎圣母院》等作品，完全是多种文化的合成。又比如学生们也爱看的金庸先生的武侠小说，那醇厚的历史文化内涵、雄浑的荒漠戈壁风光、各式建筑的多种风格、令人垂涎的美味佳肴、引人神往的桃花之岛、玄妙异常的武术兵法、历史悠久的八卦方位等等，涉及了多领域的知识。语文教师的广泛阅读带来的注定是全面的知识结构，会让学生由衷

地佩服和学习，这就是所谓的向师性。全面的知识结构和广博的文化知识，正是学生们追捧敬服的资本，也是教师威信树立的最重要因素，学生也会在教师的耳濡目染中更自觉地进行课外阅读。丰富的课外读物可以为学生提供丰富的见闻见解和各方面的知识，可以积累丰富的作文素材，提高学生的表达能力，丰富学生的思想情感世界，激发学生的思维活力，学生只有在阅读了大量文学内容之后，才能积累更多的词汇和表达方式，更深入地理解课文表达的情感和思想，从而达到辅助课堂教学的效果。

总之，教师要以阅读教学提升语文核心素养为教学理念，鼓励学生自主学习，课堂上应有预设，但决不能采用"诱供式"预设；课堂上应有引导，但不能是"请君入瓮"式的引导，要培养学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，明确核心素养的基础地位。

参考文献：

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[2] 徐默凡.多读就能学好语文吗？ [J].语文学习，2015（10）.

[3] 王雅萍，王玉辉.语文课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2016.