提高低年级语文朗读能力的尝试与思考

黄桂花

摘要：培养朗读能力是低年级语文教学的重要内容，对学生今后的阅读能力起到重要的奠基作用。本文结合自身的语文课堂教学实践，探讨提高低年级语文朗读能力的教学途径，有笔者的一些尝试，也有一些自己的思考。本文对于小学低年级语文朗读教学有一定的启发和借鉴意义。

关键词： 朗读习惯；正确朗读；范读引领；朗读录音；朗读评价

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0063-01

新课标指出：小学各年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：积30年的朗读经验，使我们确信学生的智力取决于良好的阅读能力。书读百遍，其义自见。可见，朗读能力的训练是一项长期的主要任务。现结合平时的教学实践，谈谈我个人的体会。

1.培养良好的朗读习惯

为了打好基础，学生朗读能力的培养得从一年级抓起。然而对于我们一年级的孩子来说，朗读不是一件简单的事，它需要老师的指导与点拨。朗读教学应严格要求：读前让学生摆好姿势；读时，教师加以督促；读后，及时评价，持之以恒，良好的朗读习惯才能形成。因此，必须十分注意培养学生良好的朗读习惯，其中朗读习惯包括：

1.1 正确的坐姿：头正、肩平、身直、足平，两手将书拿起，呈45度角。正确的朗读姿势不但有利于学生的身体健康和骨骼的发育，也可以使学生朗读过程的发声吐气准确、畅达。

1.2 读书时，要三到：眼到看清楚字，口到声音响亮地读，心到边读边记忆文中的美词佳句，想象语言文字所描述的情景，体会作者要表达的思想感情。

2.读正确是朗读的基石

一年级孩子刚从幼儿园升到小学，咬字也不是很准确。大部分学生都是唱读，如何让他们在朗读中读出味，读出个性呢？低年级的教材中，有很多诗歌，童话故事方面的内容，这些都是孩子们所喜欢的，乐于诵读的材料，也是训练学生朗读，培养学生朗读能力的好课文。例如：《树和喜鹊》的朗读指导中，要读准"一"的变调。"一"的变调在一年级上册已经出现多次，在这篇课文中出现频次很高。我先让学生看图用数量词说出自己看到的东西——"一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊"，再让学生自己尝试读一读，然后把词语放在句子中读正确。从词过渡到句的朗读，显得就较轻松了。

3.教师范读的引领作用

低年级的儿童，年龄小，模仿性强，爱表现自己，教师要针对这些特点，按课文的内容，变换形式，让学生多读，并且都参与，培养他们的朗读兴趣。教师还要多给学生范读，用声情并茂的语言去感染学生，让学生在朗读中自然地流露感情。例如《怎么都快乐》这首儿童诗要指导读好诗歌中几个句子的停顿：第二小节中的第二句：讲故事/得有人听/才行；第三小节中的第二句：讲故事/多个人听/更有劲；第四小节中的最后一句：连/开运动会/也可以。这3个句子的停顿有难度，在教学中先让学生自己尝试着读一读，再让学生听老师读一读，学生边听边用铅笔试着划出节奏。再请学生读给大家听，根据出现的问题进行指导，就能较准确地读好句子的停顿了。以听助读，在模仿中纠正自己的发音，在模仿中培养自己的语感，在模仿中掌握朗读方法，以提高学生正确、流利、有感情的朗读能力。

4.充分利用多媒体朗读录音或视频

随着现代信息技术的迅猛发展，特别是多媒体课件在各科教学中的广泛运用，越来越多的朗读视频进入我们的教学中。过去录音机大显身手，发挥了良好的作用。现如今网络，班班通广泛地进入校园，更为语文朗读的教学提供了极大的便利。其主要作用录音或有些相关视频中，拥有一口流利的普通话，在课堂上声情并茂地进行朗读，磁石般吸引学生的注意力，激发学生朗读的兴趣。例如：《静夜思》这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读或背诵，但往往是唱读，无心成诵，并不明白内容。我们可以从网络上下载课文范读或视频，成功地呈现如霜的月光，诗人从举头到低头的系列动作，引发了诗人浓浓的思乡之情。我们也可以请朗读能力强、普通话水平高的同仁进行朗读并制成錄音，然后利用录音进行播放，同样可以收到良好的效果，激发学生的学习兴趣。

5.适当地评价学生的朗读

在平常的早读课中，我还实施了评选小老师的活动，确定了做小老师的条件：⑴朗读的声音要洪亮；⑵要正确、流利地读课文；⑶读出自己的感情来。学生们每天早上看我一进教室，顿时热闹起来，个个把小手高高举起，跃跃欲试。于是，小老师们在竞争中产生。每天表现最好的学生就确定为第二天早读课带读的小老师。每个小老师在范读完课文后，同学们都会争先恐后地指出小老师的优点和存在的不足，促使小老师们纠正自己的错误之处，同时，我也对同学的朗读结果加以肯定和表扬，这样一来，学生在热闹、欢快的氛围中朗读，既有老师的指点，又有同学的帮助，他们的朗读能力得以慢慢提高。

朗读是阅读教学中经常运用到的必不可少的教学手段，是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合能力的有效途径。在低年级阅读教学中，教师如何成功地激发学生的朗读兴趣，也是培养他们学习能力，提高学习质量，为语文学习打好基础必不可少的重要环节。