浅谈初中语文阅读教学

胡蓉

摘要：阅读教学的指导思想不仅仅是为了升学考试，而是促进学生自我发展、自我完善，为终身学习打基础。营造和谐的民主的阅读氛围，培养阅读的兴趣，以学生为主体，师生互动，优化课堂教学，重视方法总结，培养个性能力这几方面应结合起来搞好阅读教学。

关键词： 初中语文；阅读教学；方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0061-01

1.培养学生的阅读兴趣，激发阅读热情

活用现有教材。教材的许多篇目跟不上的步伐，迫切需要进行取舍。（注：现在初一初二使用的新教材这一矛盾已得到了一定的缓解，可初三用的仍是老教材）对于教材的课文，不一定要篇篇俱学，可以让学生自主选择哪些作品应该删去，哪些作品只需作一般阅读，哪些作品应该重点研读，由学生拿出意见，最后老师与学生共同商定。对于宜重点研读的课文，也不必拘泥于以往教参或别人对作品的定论，而应以学生为主，启发学生反复阅读，自主感受。如讲《孔乙己》和《范进》两篇文章时，可以把切入点定为孔乙己和范进的换位思考：范进如果面对酒客的奚落会怎样表现？孔乙己如果面对岳父的谩骂会怎样？孔乙己如中举会不会像范进一样发疯？……这些问题一定会引起同学们的浓厚兴趣。这样一改传统的教法，对启迪学生的创新思维大有裨益，不但让学生理解了文章本身，激发了学生的阅读兴趣，而且培养了学生独立品评文学作品的能力。

2.以学生为主体，师生互动，优化课堂教学

阅读教学中，让学生真正成为学习的主体，学生的积极性、主动性、创造性都将得到更好的发挥。

上新课之前，教师应给学生充分的时间。学生可利用这个时间，个人或小组共同学习，疏通文字，整理生字词，玩玩文字游戏；针对文本，确立学习目标1-2项，并根据目标质疑，预设1-2个题目，小组探讨或个人思考，看哪些题目有价值，写下答案或注明疑惑。

课堂上，师生互动，共同确立目标，一起探讨有价值的问题。如果确实有难点，再由老师点拨。如我在教学《童趣》时，学生对"驱之别院"难于理解，便由老师点拨。

我想，如果学生都能设题、解答了，什么文本还弄不明白，从考试的角度说，什么试题还能考到？当然会玩转语文了。

3.教给学生阅读方法

选入教材的文章都是优秀文章，根据不同的文体，采用不同的阅读方法。可进行情感阅读、对比阅读、联想阅读等。

情感阅读，我们教材的课文大多是名篇，朱自清的《背影》体现父子情感，文章的最后写到父亲的最后一次来信，"举箸不便，惟膀子疼痛，我在晶莹的泪光中，看见了父亲的背影"。读到这里你会想到什么？说说你的感受。学生会产生共鸣的。

对比阅读，鲁迅的《从百草原到三味书屋》、《故乡》两文，教学中，要求学生从文体、写作手法、人物心理、主题思想等方面进行对比阅读。这样，会收到很好的阅读效果。有的学生在课堂上发出感言，鲁迅不愧是我国的文学家、思想家、革命家。能看透当时的社会，用笔作为战斗的武器，打破封建观念，冲破束縛，激发人们创造新生活的斗志。他是一代文豪，是文学巨匠。学生能有这样的感言，是对作品进行对比阅读，理解较为透彻。这不是提高了阅读理解能力了吗？

联想阅读，学生在预习课文时，我常问学生一个问题："你读了本文想到了什么？我们现实生活是这样吗？"教学郭沫若《天上的街市》一诗，要学生想象故事中的牛郎织女与文中的牛郎织女各是什么样的生活情形。通过联想把握诗的内涵，学习《傅雷家书两则》，问学生会想到什么，有学生说，想到了自己的父亲，家长制的教育方法。傅聪真幸福，有一个开明，把自己当朋友的父亲。这些感言是在阅读中理解了文章内容，产生联想后才会发出来的。培养学生阅读能力，联想阅读不能忽视。

4.鼓励学生多量阅读

开卷有益。只要是适合学生阅读的资料，一张报纸，一本杂志，过去的、现在的，都让学生读读。学生会在不知不觉中积累了知识。

阅读是一种从书面语言和其他书面符号中获得意义的社会行为。是一实践活动和心理过程。包含感知、记忆、想象、思维一系列认识活动，是信息的主要来源。我常把自己看电视的故事讲给学生听，让学生评价，说说自己的看法。报纸上的新闻也传给学生。校园里每天发生的新鲜事，问学生怎么看待，甚至包括生活中的一些小问题，都让学生评评。如，今天某同学有何变化，对此进行分析。让学生感受生活中处处都有语文可阅读。处处用心去读，用心去感悟。

农村中学，语文教学中学生阅读能力培养困难大，在教学实践中，充分挖掘可阅读资料，培养学生阅读兴趣。"没有兴趣的地方就没有智慧的灵感"。学生有了阅读兴趣，会自找阅读资料，多渠道阅读，学生在阅读中找到快乐，收获肯定很多。

语文阅读教学是让学生会读、会领悟。教师在阅读教学中得多方面下功夫，多找方法，才能适应培养人才的需要。以上这些是我在教学中的一些浅见，也可以说是教学的一点感受。农村中学语文阅读教学确实很难，我们要用新课标理念指导我们教学，一步一个脚印走下去。只有在教学实践中不断探索好的教法，学生"会读"和"爱读"了，阅读的能力也自然会逐步得到提高。