浅谈英语教学中学生学习动机与自主性及其影响因素的研究

摘 要：大部分学生在英语课程学习中，都始终处于被动地位，过度依赖教师，甚至许多学生对于英语学科已经失去了学习兴趣，有语言学家就英语教学有过这样的提议，在教学过程中，教师应该帮助学生获得语言知识和交流能力，还要帮助学生获得积极的有意识的独立的自主学习能力。但是，许多教师在教学过程中都忽略了学生的主体地位，以至造成了课堂之上，只有老师在一味地向学生灌输英语知识的现象，本文就学生对于英语学科的自主学习能力和学习动机进行了探讨。

关键词：自主学习；词汇学习策略训练；学案教学；多元评价；合作学习

一、 引言

一直以来，英语教学都以教师传授为主要教学方式，但是，自从英语教学从注重语言知识转到注重语言技能之后，学生在英语教学中的主体地位渐渐开始被显露出来，学生的主体地位和教师在教学中的主导作用已经得到了人们的普遍认可。如今，素质教育越来越被大家所重视，所以，英语教学也在由传统的“应试教育”向“素质教育”进行过渡，近年来，英语学习动机的研究一直在不断地深入到英语教学中，国内外学者通过多种研究论证了学习动机在英语学习中的重要性，但我国在英语教学方面，英语学习动机这一关键因素还未得到重视，这也就直接影响学生英语素质教育的实施。

二、 有关学习动机的问卷调查、数据分析

近年来，国内外学者针对学生的英语学习状况进行了许多的问卷调查，无论是在研究过程中，还是在研究对象的选择上，都做出了一定的调查，最后，通过多次数据分析得出结论，影响英语学习状态的因素主要有以下几种英语学习环境、学生本身对英语的学习兴趣、应试成绩、教师教学方法等因素，其中，学生本身对英语的学习兴趣无疑是最关键的一部分，如果对英语没有足够的学习兴趣，就不会形成自主学习英语的习惯，这对学生在英语学习的自主性产生了较大影响。

在培养学生自主学习能力的过程中，教师因素是决定性因素，因为教师是学生自主学习能力整个形成过程中的主要参与者，教师不仅决定着学生自主学习能力的发展，还决定着自主學习能力的影响因素的发展，所以，教师应该通过多种手段来增强学生的自主学习能力，比如通过师生角色互换的方式来让学生自己更加深入地体验到英语课程的魅力，教师通过综合实验研究总结出一些主要手段来提高学生的英语自主学习能力，比如词汇学习策略训练、学案教学、多元评价、合作学习等综合手段，以此来促进学生英语自主学习能力。

三、 学生学习动机现状

大部分学生学习动机都属于工具型动机，这是长期的“应试教育”所造成的，大多数学生在英语学习的课程中，都只是“为了分数而学习”，学生在“应试教育”的影响下进行机械性的学习，一直被动接受教师的教学，在英语方面主要以练习题解题技巧为主要学习内容，学生的注意力几乎全部都放在了应付考试上，所以，我们应该注重培养学生在英语学习上的内在动机，正确引导学生在英语学习上的主要动机，提高学生在英语学习上的主动性和自觉性，明确学习目的。

四、 影响学生自主性的因素

学生在英语学习过程中，主要受兴趣因素的影响，所以，怎样激发学生在英语学科中的学习兴趣，就成了英语教学中的关键问题，当学生的好奇心和兴趣被激发时，就会产生内在的学习动机，从而学生就会在英语学习的过程中产生一定的自主性。所以，教师在教学过程中，要努力营造出一个富有挑战性和自主性的氛围，充分利用身边各种可利用的多媒体教学资源，尽可能地丰富课堂，如此一来，英语教学就不会像以往一样枯燥乏味。另外，教师应该针对不同学生的实际情况为学生制订相应的学习目标，目标的完成可以使学生产生一种成就感，从而进一步增强学生学习英语的自信心。

五、 影响学生学习动机的因素

影响学生英语学习动机的主要因素还是环境和教师，所以，教师除了努力营造出良好的课堂氛围和采取灵活的教学方法以外，还应该开辟有利于学生的教学环境，同时，还要注意教学大纲的制定以及教材的编写问题，一切都要着眼于唤起学生内在学习动机。

在英语学习过程中，焦虑也是影响英语学习的个体因素之一，不同的学生对于英语学科的学习会产生不同的差异，对英语知识的吸收也都不相同，在“应试教育”的影响下，英语的高分学习成绩才是整个英语学习过程的最终目标，但是有的同学英语成绩很高，也有的学生英语成绩很低，这就造成了不同成绩的学生在心理上会产生一定的负面影响，成绩低的同学甚至会产生焦虑的情绪，所以，教师应该及时掌握学生的心理状态，要对不同的学生进行有针对性的鼓励和提醒，对于成绩较低且产生了焦虑情绪的同学要主动给予分析和帮助，采取合适的方法消除学生的焦虑，将焦虑转换为有利于学生学习英语的内在动力。

六、 结束语

英语课程的学习是学生在学习过程中必不可少的科目，英语课程的学习不仅仅是为了增强学生的语言能力，也是为了提升学生的综合素质，随着国家经济的发展，国家对综合型人才的需求变得越来越大，所以，英语课程的学习是十分必要，故而，要更加注重学生的英语学习状况，要从学生学习英语的动机出发，充分地激发学生的内在动机，并且正确引导学生的主要学习动机，学习英语不仅是为了应付考试，更是对于自己综合素质的一种完善，也是对自己个人能力的一种加强，所以，学习在英语学习过程中，一定的学习自主性是十分必要的。

参考文献：

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作者简介：吴浪，重庆市，重庆师范大学涉外商贸学院。