如何导入新课

潘荣昌

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0037-01

俗話说："好的开头是成功的一半，导入是课堂教学中的一个重要环节。教师在设计教学时就绝对不可轻视。如果教师能恰当地运用好导入，这对提高教学质量具有重要作用。

导入新课的方式多种多样，教师要依据学生的认识水平、生活阅历和考虑教材的内容特点和要求等的不同；学生的年龄不同，认知结构、心理因素以及生理特点都有差异，所以，教师要精心选择不同的导入方法。教师的导语，学生听明白了，思维才能上路，学生才能按教师的要求进行有效活动。在此，本人以低年级的语文教学的导入来谈谈自己在实践中的体会。

低年级的学生的思维有一定的局限性，所以在设计导入时最好以具体、形象为主，直观性强一些，这样才能扫除学生心理的障碍。

1.激趣导入

"兴趣是最好的老师"。为了使学生对教学内容产生兴趣，一上课就用与教材内容相关的趣味性讲述，牢牢地吸引学生的注意力。教师在语情语态上稍作渲染，不紧不慢地说得饶有兴味，学生就会愉快地投入新课的学习。教学《丑小鸭》时，我是这样导入新课的：

同学们，你们见过毛绒绒的小鸭子吧，真可爱，可是，有这么一只小鸭子，他一出世就很丑。所以，人们叫他"丑小鸭"。丑小鸭来到这个世上，他很受气，谁都欺负他，连哥哥姐姐都咬他，喂鸭的小姑娘也讨厌他。他难过极了，最后终于离开了家。他离开家后又遇到哪些困难呢？是谁救了他？最后又怎样了呢？我们来读一读课文《丑小鸭》就知道了。

2.猜谜导入

在儿童教育中开发智力比灌输知识更为重要。因为智力是人综合能力的体现，是可以把各种知识融会贯通的金钥匙。谜语是中国古老的一种智力测验，用猜谜智力题训练和启发孩子的智力，不仅可以获得智力的提高，而且可以获得各种生活知识和科学知识。在教学课文《捞月亮》时，我是这样导入的：

同学们，老师有一个谜语，看看那个同学最聪明，能猜出来，谜语是这样的："有时落在山腰，有时挂在树梢；有时像把镰刀，有时像个圆盘。"谜底是什么呢？学生回答说是"月亮"，同学们真聪明。今天我们就要一起来学习课文《捞月亮》，为什么要捞月亮呢？谁捞月亮？最后捞到月亮没有？请大家读课文……

3.板画导入

板画导入就是教者借助黑板画简笔画导入新课。讲课起始利用板画，给学生留下初步的整体印象，目的是激发学生的兴趣，启发学生主动学习。板画导入能吸引学生的注意力，调动他们学习积极性，也有利于培养学生的观察能力和思维能力。在教学课文《鹅》时我是这样导入新课的：（课前在黑板上画鹅的简笔画。）

师：（指简笔画）同学们，你们认识这是什么吗？

生：是鹅。

师：你们说这只鹅是什么样啊？

生：脖子很长。

生：脚是红的。

师：还有什么特点呢？

生：他经常冲着天叫。

师：同学们说得真好。在古代，有位著名的诗人，名叫骆宾王，他六岁就写诗，《鹅》就是他写的第一首诗，在这首诗里，他把鹅写得非常美丽，你们想读一读吗？请打开书……

4.投影导入

在教学《我要的是葫芦》时，我是利用投影导入新课的：

出示投影：请大家认真观察图上画了些什么，然后说说，学生说完。老师一边指投影一边小结：从前有一个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满了绿叶，开出雪白的小花，花谢了以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这到底是怎么一回事呢？你们想知道是怎么一回事吗？我们来读读课文就知道了。

以上几点是本人在实践中的体会，在教学中，教师开场白的几句话或一段语，既要生动精彩，又要符合学生实际，不同的教学内容选不同的导入方法。

教学是一门学科，也是一门艺术。教无定法，导入的方式各异，导入的目的是启发学生快速的入情入境。因此，教师首先要投入到情景中去。教师只有用自己有感染力的精彩的语言和真挚的情感去影响学生，才能使学生与教者产生强烈的思想共鸣，真正做到启发与投入相结合，达到预期的目的，收到事半功倍的效果。